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Previous issue date: 2017-05-11 / FAPESPA - Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas / A investigação em foco aconteceu no âmbito da formação continuada de professores que
ensinam Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental no município de Marabá (PA).
Esta pesquisa qualitativa (DESLAURIERS e KÉRISIT, 2008) na modalidade narrativa
(CLANDININ e CONNELLY, 2011), se baseia nas experiências formativas de professores
quando envolvidos em momentos que privilegiam a tríade Tratamento da Informação -
Práticas investigativas - Tecnologias digitais para lidar com o ensino sobre as noções básicas
de estatística. Busco responder à questão de pesquisa: Em que termos práticas investigativas
utilizando Webquest contribuem para a formação docente no âmbito do ensino nos anos
iniciais sobre Tratamento da Informação? Objetivo, na condição de professora, formadora e
pesquisadora, investigar o ensino sobre Tratamento da Informação, utilizando Webquest, a
fim de possibilitar reflexões e novas aprendizagens acerca desse componente curricular.
Participaram dessa pesquisa 04 professores pedagogos, que foram selecionados previamente
segundo os critérios: i) adesão à proposta de formação; ii) disponibilidade de participação
dos encontros formativos; iii) ter participado de formação continuada em outros momentos e
iv) já ter lecionado no 4º e/ou 5º ano do ensino fundamental. Os momentos formativos se
articularam em duas etapas compostas por 3 encontros cada um. Foi elaborada uma
Webquest composta por tarefas investigativas, conforme estabelece Ponte (2004) para lidar
com o ensino sobre noções básicas de estatística na perspectiva de simetria invertida, em que
os professores na condição de estudantes refletem sobre o ensino e as proposições advindas
dele. Além da Webquest, foi elaborado um “Guia de Orientação Didática” para o
Professor/Formador contendo orientações para o uso da Webquest, sugestões para pesquisas
e consultas para maiores informações e ampliação das potencialidades dessa prática
pedagógica. Assim, a Webquest e o guia se constituem como produtos oriundos da pesquisa
desenvolvida. Rastreando novas compreensões do fenômeno educativo investigado, utilizei
a Análise Textual Discursiva conforme preconizam Moraes e Galiazzi (2011). Do material
empírico dei forma a dois eixos analíticos: i) Olhares docentes acerca do ensino sobre o
tratamento da informação; ii) Práticas docentes em tratamento da informação. A análise
revela que os professores atribuem os significados de que a) para ensinar é preciso conhecer
o conteúdo matemático, b) o ensino da matemática se configura pela maneira como foi
aprendido e pelas experiências de formação e docência, c) expressam ainda que o ensino
sobre Tratamento da Informação deve ser assumido como um compromisso social, d) é
possível propiciar aos discentes uma formação mais estatisticamente letrada. Além disso, os
professores expressam que a experiência formativa possibilitou novas outras reflexões
acerca do vivido, destacando a relevância das práticas investigativas na promoção de
atitudes de interação e valorização dos sujeitos da aprendizagem no ambiente educativo.
Outro aspecto apontado foi a importância do uso de situações cotidianas, pois elas
potencializam as investigações e ampliam a visão interdisciplinar da educação estatística. O
uso de tecnologias digitais, em momentos formativos, mobiliza e amplia os conhecimentos
estatísticos. Há o reconhecimento de que é preciso formar-se continuadamente para ensinar,
sobretudo para lidar com o Tratamento da Informação. / Research in focus happened within the framework of the continuous formation of teachers
who teach Mathematics in the early years of elementary school in the municipality of
Marabá (PA). This qualitative research (DESLAURIERS and KÉRISIT, 2008) narrative
mode (CLANDININ and CONNELLY, 2011), is based on the educational experiences of
teachers when involved in moments that favor the triad information processing-investigative
Practices-digital technologies to deal with teaching about the basics of statistics. I seek to
answer the question: In what terms investigative practices using Webquest contribute to
teacher training education in the early years about treatment information? Goal, teacher,
trainer and researcher, investigating the teaching on information processing, using Webquest,
in order to enable reflections and new learning about this curricular component. Participated
of this research 04 teachers educators, which previously were selected according to the
criteria: i) joining the training proposal; II) availability of participation of training meetings;
III) have participated in continuing education at other times and iv) have already dictated the
fourth and/or fifth grade of elementary school. The formative moments if articulated in two
steps consist of 3 meetings each. A Webquest composed of investigative tasks, as it
establishes the bridge (2004) to deal with the understanding of statistics education in
perspective of inverted symmetry, in which teachers provided students reflect on teaching
and the propositions derived from him. In addition to the Webquest, was elaborated a
Didactic Orientation Guide "for the teacher/trainer containing guidelines for the use of the
Webquest, suggestions for searches and queries for more information and expanding the
potential of this pedagogical practice. Thus, the Webquest and the Guide are as research
products. Tracking new understandings of the educational phenomenon investigated, I used
the Discursive Textual analysis as advocate Mathew and Galiazzi (2011). The empirical
material gave way to two analytical axes: i) Looks about teaching teachers about the
treatment of information; II) teachers in information handling Practices. The analysis reveals
that teachers assign the meanings of that) to teach you have to know the mathematical
content, b) the teaching of mathematics is the way it was learned and training and teaching
experience, c) the express teaching about treatment information should be assumed as a
social engagement, d) you can provide to students training more statistically literate. In
addition, teachers express the formative experience allowed new other musings about lived,
highlighting the relevance of the investigative practices in promoting attitudes of interaction
and appreciation of the subject of learning in the educational environment. Another aspect
pointed to was the importance of using everyday situations, because they leverage the
research and extend the interdisciplinary vision of education statistics. The use of digital
technologies, formative moments, mobilizes and broadens the statistical knowledge. There is
the recognition that we must continuously form to teach, especially to deal with the
treatment of information. / SEMED/Marabá - Secretaria Municipal de Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/10522 |
| Date | 11 May 2017 |
| Creators | ARAÚJO, Maria José Lopes de |
| Contributors | MARTINS, France Fraiha, NUNES, José Messildo Viana |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | 1 CD-ROM, reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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