Orientador: Ole Skovsmose / Banca: Guilherme Henrique Gomes da Silva / Banca: Gustavo Barbosa / Banca: Marcus Vinicius Maltempi / Banca: Renato Marconi José de Souza / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo descrever e identificar - na linha de investigação que trata da Educação Matemática Crítica - particularidades específicas do pensamento e da ideologia de alunos de classe média/alta, constituídos e confirmados também em aulas de Matemática. Comumente, o grande objeto de estudos da Educação Matemática Crítica vem sendo o aluno de classes mais baixas, que sofre diretamente a discriminação, as distorções e o processo de exclusão. Porém, tal processo somente perdura em razão de uma ideologia presente em nossa sociedade como um todo. Aqui, tratamos especificamente desta ideologia enquanto característica de alunos oriundos de classes mais privilegiadas. As tradições que perpetuam o jogo de classes e suas discrepâncias dependem daquilo que se transmite nas aulas, mas também podem estar atreladas à maneira pela qual se ensina e se aprende Matemática. Um desses aspectos é o fato de a Matemática ser vista, tratada e ensinada em nosso mundo chamado ocidental como portadora e caminho de Verdade. Entendemos que essa verdade pode ser tranquilizadora para quem aprende sobre o mundo em que vive. Tal Verdade contida na Matemática é uma construção, no mundo ocidental, desde os chamados filósofos pré socráticos, passando pelo platonismo - que estrutura essa relação entre a Matemática e o verdadeiro do mundo -, o pensamento moderno, até chegar às nossas salas de aula contemporâneas. Sutilmente ou não, a Matemática vai perpassando as visões de realidade de nossos e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to describe and identify - in the research strand that covers Critical Mathematics Education - specific particularities of thought and ideology of middle / upper class students, constituted and confirmed also in Mathematics classes. Commonly, the great subject of analysis of Critical Mathematics Education studies has been lower class student, who suffers directly from discrimination, distortions and the process of exclusion. However, such process only lasts because of an ideology present in our society as a whole. Here, we treat this ideology specifically as a characteristic of students belonging to more privileged classes. Traditions that perpetuate the social class game and its discrepancies depend on what is taught in class, but it may also be tied to the way in which Mathematics is taught and learned. One of these aspects is the fact that Mathematics is seen, treated and taught in our so-called Western world as being the path to the Truth. We understand that such truth can be soothing for those who learn about the world in which they live. Such Truth contained in Mathematics is a construction, in the Western world, from the so-called pre Socratic philosophers, passing through Platonism - which structures this relationship between Mathematics and the real world -, the modern thought, until it reaches our contemporary classrooms. Subtly or not, Mathematics permeates our students' visions of reality, making them not realize immense contradictions in the wo... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000911509 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Muzinatti, João Luiz. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Instituto de Geociências e Ciências Exatas. |
| Publisher | Rio Claro, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese, Texto em português; resumos em português e inglês |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 253 f. : |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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