Gomes, Malú Rosa Brito Gomes.
S578 A transição do clássico para o moderno: o ensino de matemática no
colégio Taylor-Egídio mo município de Jaguaquara – BA (1950-1969) /
Malú Rosa Brito Gomes. – Jequié, 2015.
126 f: il.; 30cm.
Dissertação de Mestrado (Pós-graduação em Educação Científica e
Formação de Professores da - Universidade Estadual do Sudoeste da
Bahia, 2015. Orientador: Profº. Dr. Claudinei de Camargo Sant’Ana) / Submitted by Cintia Schneider null (cintia.schneider@posgrad.ufsc.br) on 2016-05-11T19:04:12Z
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Previous issue date: 2015 / A pesquisa teve por objetivo reconstruir, na perspectiva da História Cultural,
uma história do ensino da matemática, no curso ginasial do Colégio TaylorEgídio
(CTE), localizado no município de Jaguaquara - BA, no período de 1950
a 1969. Este recorte temporal se refere ao período em que aconteceram os
primeiros Congressos Brasileiros do Ensino da Matemática (1955, 1957, 1959,
1962, 1966) e, também, à década de 60 do século XX, período em que aconteceu
o Movimento da Matemática Moderna (MMM). Fundamentado nos
pressupostos teórico-metodológicos da história cultural, da cultura escolar e das
disciplinas escolares, foi necessário apropriar-se dos posicionamentos dos
autores Chartier (2002), Julia (2001) e André Chervel (1990). Assim, intentou-se,
na investigação, compreender como, em um contexto sociocultural e
educacional, aconteceu o processo de modernização da Matemática no CTE;
entender como os conteúdos da Matemática Moderna (MM) foram inseridos no
currículo escolar da Matemática nesse Colégio e como os professores de
Matemática do CTE durante a sua trajetória profissional se apropriaram em
suas práticas pedagógicas dos assuntos da MM. Para tanto, foram utilizados os
diários de classe de Matemática, entrevistas com docentes de Matemática do
CTE, alguns relatos de ex-alunos do CTE, além das leis educacionais vigentes
no Brasil no recorte temporal investigado. Por meio do levantamento das
fontes, foi possível identificar em que ano se iniciaram e quais conteúdos da
Matemática Moderna foram inseridos no currículo escolar. Com os
depoimentos dos docentes de Matemática do CTE, percebeu-se que a
apropriação em suas práticas pedagógicas foi feita, na maioria das vezes, por
meio dos livros didáticos, de maneira autodidata e, em raros casos, por meio de
cursos de capacitação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/161641 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Gomes, Malú Rose Brito |
| Contributors | Santana, Claudinei de Camargo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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