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Previous issue date: 2002-10-22 / This research is insered in a group of studies intitled The Mathematics in
curricular organization: history and actual perspectives and analyzes the historical
trajectory of high school courses in Brazil detaching its finalities along the time.
There is a particular focus about the perfomance of the Mathematics in the high
school s curriculum. Through this bibliographic and documental research were
studied proposals of diferent periods detaching the curricular proposal of São
Paulo State in the decade of 1980. There is a study about the nineties with
reference to Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio PCNEM
Secretariat of High School and Tecnologic of Education Ministry and makes
comparisions with documents of France, Spain and Portugal. In the sequence, the
work searches to identificate the thought of the teachers that are actuating in the
high school with reference to concepts of contextualization and the interaction
between disciplines and the ways that the teachers consider interestings. Makes a
repertory about the theoretical studies in the education area of the Mathematics
that can support these proposals, starting from main conceptions that guide the
PCNEM, precisely with reference to ideas of contextualization and interaction
between disciplines / O presente estudo insere-se no grupo de pesquisa A Matemática na
organização curricular: história e perspectivas atuais e analisa a trajetória
histórica dos cursos de nível médio no Brasil, destacando suas finalidades ao
longo do tempo. Focaliza particularmente o papel da Matemática nos currículos do
ensino médio: por meio de pesquisa bibliográfica e documental, estuda propostas
de diferentes períodos, com destaque à proposta curricular do Estado de São
Paulo, da década de 80. Na década de 90, analisa os Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio - PCNEM, da Secretaria de Ensino Médio e
Tecnológico, do Ministério da Educação e faz comparações com documentos da
França, Espanha e Portugal. Na seqüência, busca identificar o que pensam
professores em atuação no ensino médio sobre idéias como as de
contextualização e interdisciplinaridade e os caminhos que os professores
consideram interessantes para isso. Repertoria estudos teóricos na área de
educação matemática que podem sustentar essas propostas, a partir das
principais concepções norteadoras dos PCNEM, em particular no que se refere à
idéia de contextualização e à interdisciplinaridade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11224 |
| Date | 22 October 2002 |
| Creators | Godoy, Elenilton Vieira |
| Contributors | Pires, Celia Maria Carolino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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