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Previous issue date: 2010-05-31 / This study is the result of a work which approaches the Mathematics History how source of
the meaning s attribution in the proportionality concept. We adopt the methodology of the
source qualitative and we work with a group of teachers from instruction s public system of
the fundamental and medium level from Pocinhos City Para?ba. For the data collection, we
use the field notes, the questionnaire, a sequence of activities and the interview semistructured
like instruments. The study had how objective to know the significates attributeds
to proportionality concept through of the activity mediate from Mathematics History, besides
to investigate if a approach of the nature enables modification according to this sense. The
results obtaineds though the data analysis indicate that the activities bring contributions which
refer to achieve objectives. On the other hand they also showed that we have a long trajectory
to be trailed in the meaning of to turn the Mathematics History a subsidy effective in the
teachers practice, in view of the formation absence in the knowledge area, besides the
necessity of the approach adequated of the Mathematics History in the didatics books of
Mathematic / Este estudo ? o resultado de um trabalho que aborda a Hist?ria da Matem?tica como fonte de
atribui??o de significado ao conceito de proporcionalidade. Adotamos a metodologia de
pesquisa qualitativa e trabalhamos com um grupo de professores da rede p?blica de ensino
dos n?veis fundamental e m?dio da cidade de Pocinhos - PB. Para a coleta de dados utilizamos
as notas de campo, o question?rio, uma sequ?ncia de atividades e a entrevista semiestruturada
como instrumentos. O estudo teve como objetivo conhecer os significados
atribu?dos ao conceito de proporcionalidade por meio de atividades mediadas pela Hist?ria da
Matem?tica, bem como averiguar se uma abordagem desta natureza possibilita modifica??o
nesse sentido. Os resultados obtidos atrav?s da an?lise dos dados indicaram que as atividades
trouxeram contribui??es no que se refere a alcan?ar objetivos. Por outro lado mostra, tamb?m,
que existe um longo percurso a ser trilhado no sentido de tornar Hist?ria da Matem?tica
subs?dio efetivo na pr?tica desses professores, tendo em vista a falta de forma??o nesta ?rea
de conhecimento bem como a car?ncia de uma abordagem adequada da Hist?ria da
Matem?tica nos livros did?ticos de matem?tica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16063 |
| Date | 31 May 2010 |
| Creators | Costa Junior, Jose Roberto |
| Contributors | CPF:00958411808, http://lattes.cnpq.br/3630521378837174, Fossa, John Andrew, CPF:13056476453, http://lattes.cnpq.br/2466525106349625, Mendes, Iran Abreu, CPF:12432962249, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704236U8, Baroni, Rosa Lucia Sverzut, CPF:83235191887, http://lattes.cnpq.br/3641041943819764, Faria, Paulo Cezar de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica, UFRN, BR, Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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