Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-05-02T14:06:25Z
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Previous issue date: 2016-03-09 / O objetivo desta dissertação foi investigar o ensino da medição de comprimentos
para estudantes da disciplina Metrologia em um curso profissionalizante do
Programa Nacional de Ensino Tecnológico – PRONATEC, sob responsabilidade do
Ministério da Educação – MEC (BRASIL, 2011). Tais alunos estão,
simultaneamente, matriculados em uma escola pública do ensino médio regular da
Região Metropolitana do Recife. Nessas escolas, como se sabe, eles estudam as
disciplinas Matemática e Física. Além disso, escolhemos focalizar nosso trabalho no
ensino do uso do paquímetro, dispositivo amplamente utilizado nas medições de
comprimento, no âmbito da indústria, dos serviços profissionais e nas ciências. O
quadro teórico adotado é a transposição didática (Chevallard, 1991). A medição de
comprimento requer a consideração de vários conceitos matemáticos, entre os quais
o de número racional (a medida de comprimento) bem como o da incerteza do
resultado dessa medição (o “erro de medida”). Optamos por investigar materiais
didáticos disponíveis para os estudantes do citado curso, em particular duas
apostilas de Metrologia e as coleções de Matemática de Física. Esses materiais
foram analisados do ponto de vista de se constituírem um dos elementos que
cumprem o papel de meios da transposição didática dos saberes em jogo. A análise
dos dados obtidos revelou vários pontos em que o saber estabelecido no campo das
grandezas e da medição de grandezas é abordado de modo inadequado, nos
materiais didáticos examinados. Isso conduz à hipótese de que fica comprometida
nesses materiais uma transposição didática que se apresente como um instrumento
eficaz de aprendizagem dos estudantes. / The aim of this work was to investigate the teaching of length measurement for
students Metrology course in a course of the National Technological Education
Program - PRONATEC, under the Ministry of Education - MEC (BRAZIL, 2011).
Such students are simultaneously enrolled in a public school in regular high school in
the Metropolitan Region of Recife. In these schools, as we know, they study subjects
Mathematics and Physics. In addition, we chose to focus our work in teaching the
use of vernier caliper, widely used device for length measurements in the industry,
professional services and science. The theoretical framework is the didactic
transposition (Chevallard, 1991). The length measurement requires consideration of
various mathematical concepts, including the rational number (gauge length) as well
as the uncertainty of the result of measurement (the "measurement error"). We chose
to investigate teaching materials available to students of that course, in particular two
booklets Metrology and collections of Mathematical Physics. These materials were
analyzed from the point of view of constituting one of the elements that play the role
of means of didactic transposition of knowledge into play. The data analysis revealed
several points where the established knowledge in the field of quantities and
measured variables is addressed improperly in teaching materials examined. This
leads to the hypothesis that is compromised in these materials a didactic
transposition that is presented as an effective learning tool for students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18684 |
| Date | 09 March 2016 |
| Creators | SERPA, Almir de Lima |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/7628496873937151, LIMA, Paulo Figueiredo, BELLEMAIN, Paula Moreira Baltar |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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