I eftergymnasiala studier är det väsentligt för studenter att förstå och bearbeta innehållet i kurslitteratur. I och med att många studenter idag upplever svårigheter gällande detta undersöker denna studie hur kurslitteratur kan designas utifrån etablerade tillgänglighetsprinciper för att öka läsförståelsen. För att uppnå syftet har tillgänglighetsprinciperna översatts till designprinciper och utifrån dessa har ett kapitel ur en bok om ekologi redesignats. För att kunna tillmötesgå läsarens behov har designarbetet utgått ifrån Arvolas an-vändarcentrerade designprocess. Genom att värdera designprototypen med hjälp av en värderingsmatris har följsamheten till WCAG och McKnights tillgänglighetsprinciper kunnat säkerställas. Ett användartest genomfördes både före- och efter redesignen vilket resulterade i kvalitativa- och kvantitativa data som analyserades och jämfördes för att avgöra skillnaderna mellan de två sätten att formge kurslitteratur i relation läsförståelsen. Resultatet visar att WCAG och McKnights tillgänglighetsprinciper kan ge värdefullt stöd till inlärning när de översätts till designprinciper och därmed ges ökade förutsättningar för läsaren att nyttja sina personliga kunskaper varpå förståelsen ökar. Med ett begränsat antal deltagare i studien vars individuella förmågor skiljer sig åt är det däremot svårt att generalisera resultatet bortom studiens deltagare. För att ordentligt kunna ge svar på studiens syfte skulle ursprungsdesignen respektive redesign behöva testats i en faktisk undervisningsmiljö och under en längre period där skillnaderna mellan två större undervisningsgrupper kan mätas. / In higher education it is important for the student to be able to understand and process the information found in course literature. Since a lot of students experience difficulties doing so, this study aimed to examine how course literature can be designed based on accessibility principles to increase the reading comprehension. To achieve this, the accessibility principles have been translated into design principles, based on which a chapter from a book about ecology has been redesigned. To meet the needs of the reader, the design work has been based on the user-centered design process of Arvola. By evaluating the design prototype with the help of a valuation matrix, the compliance to the accessibility principles has been ensured. A usability test was performed both before- and after redesign which resulted in qualitative and quantitative data that was analyzed and compared to determine the differences between the two ways of designing course literature as well as their relation to the reading comprehension.The result shows that accessibility principles can be of valuable support for learning and by translating them into design principles, the reader is given increased chances of using their own abilities whereupon understanding is improved. With a limited number of participants and individual abilities that differ between test groups it is hard to make general assumptions beyond the participants of the study. In order to give a proper answer to the purpose the original design, respectively the redesign, had to be tested in a real teaching environment during a longer period of time where the differences between two bigger groups of students could be measured. / <p>Examensarbetet är utfört vid Institutionen för teknik och naturvetenskap (ITN) vid Tekniska fakulteten, Linköpings universitet</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-188512 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Elmebro, Lina, Lindblom, Emelie |
| Publisher | Linköpings universitet, Medie- och Informationsteknik, Linköpings universitet, Tekniska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds