Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-22T18:45:49Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Patrícia Oliveira Santos Mateus - 2015.pdf: 10497789 bytes, checksum: aa23397e22ee294cca332e3c28f8a23f (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-23T10:37:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Patrícia Oliveira Santos Mateus - 2015.pdf: 10497789 bytes, checksum: aa23397e22ee294cca332e3c28f8a23f (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-23T10:37:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Patrícia Oliveira Santos Mateus - 2015.pdf: 10497789 bytes, checksum: aa23397e22ee294cca332e3c28f8a23f (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2015-04-24 / The writing of texts, in many school contexts, is still an activity that daunts our students.
However, we must try to know and use our language in a better way in all demanded social
practices. For this reason, we decided to investigate the Teacher's mediation in the process of
textual production and rewriting. So, our research has as its object the mediations and
interventions made by a Brazilian Portuguese language Teacher in the process of production
and rewriting of texts done by her students. In that sense, our main objective is to find out if
these mediations have any positive contribution to such process. We defend a socially situated
literacy practice and we emphasize that the development of the textual conscience and also
the writing domain facilitate the construction of more participative people in a textualized
society where they live. We also support writing as a process and not as an isolated act, and,
like every progress, it has influence on the individual's upbringing. In regard to the theorical
basis, we based this study in many authors, mainly in Mikhail Bakhtin and his concepts
related with dialogism, enunciation, speech, intertextuality and responsivity. About the
methodology, we chose field research, with a qualitative character, in which we did a case
study. We chose a basic education public school. Then we introduced our project and after the
consent, we deepened in the research world through interviews, field note and also analysing
the mediations made by the Teacher in each textual production offered. Our research was
performed during the first semester of 2014 and it involved mediations made in three different
moments. / A escrita de textos, ainda, em muitos contextos escolares, é uma atividade que assombra
nossos alunos. Porém, temos de buscar conhecer e usar melhor nossa língua em todas as
práticas sociais demandadas. Por esse motivo, optamos por investigar a mediação do
professor no processo de produção e refacção textual. Assim, nossa pesquisa tem como objeto
as mediações-intervenções feitas por uma professora de língua portuguesa no processo de
produção e refacção de textos de seus alunos. Nesse sentido, temos como principal objetivo
identificar se essas mediações contribuem positivamente para tal processo. Defendemos uma
prática de letramento socialmente situada e enfatizamos que o desenvolvimento da
consciência de texto e do domínio da escrita facilita a construção de sujeitos mais
participantes da sociedade textualizada em que vivem. Ainda, nos posicionamos, a favor da
escrita como um processo, e não como um ato isolado, que, como todo processo, influencia na
formação dos sujeitos. Em relação aos fundamentos teóricos, nos embasamos em vários
autores, sobremaneira em Mikhail Bakhtin e seus conceitos de dialogismo, enunciação,
discurso, intertextualidade e responsividade. Quanto à metodologia, optamos pela pesquisa de
campo, de caráter qualitativo, tendo realizado um estudo de caso. Escolhemos uma escola
pública do ensino básico, apresentamos o projeto e, após consentimento, mergulhamos no
mundo da pesquisa, fazendo uso de entrevistas, notas de campo e analisando as mediações
feitas pela professora a cada proposta de produção textual. Nossa pesquisa foi realizada
durante o primeiro semestre de 2014 e abarcou mediações feitas em três momentos diferentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4739 |
| Date | 24 April 2015 |
| Creators | Mateus, Patricia Oliveira Santos |
| Contributors | Silva, Luzia Rodrigues da, Silva, Luzia Rodrigues da, Lima, Maria Cecília de, Freire, Silvana Matias |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -4452917836576020174 |
Page generated in 0.0021 seconds