La presente tesina surge de la preocupación ante el efecto negativo que trajo la
pandemia por el virus SARS-CoV-2 en las emociones de los niños y niñas del segundo
ciclo del nivel inicial. Todos los gobiernos mundiales implementaron medidas diversas
para contrarrestar los efectos, se desarrollaron programas y se usaron diferentes
estrategias y técnicas para ayudar a los niños, siendo el mindfulness una de las más
usadas e implementadas. Ante esto, nos propusimos como objetivo general: Analizar
dos programas de mindfulness para gestionar las emociones de los niños y niñas del
segundo ciclo del nivel inicial. Y como objetivos específicos: Analizar los fundamentos
conceptuales de la inteligencia emocional y su recorrido hasta la propuesta de
Educación Socioemocional, describir los criterios basados en el autor Pérez-González
para evidenciar como efectivo un programa de mindfulness aplicado a la educación y
describir los componentes centrales de los dos programas efectivos de mindfulness y
su relación con la gestión de emociones.
La metodología utilizada fue de tipo documental, se analizaron los programas
norteamericanos MindUP y Mindful Schools, sus beneficios, componentes y los
resultados de estudios en torno a su evaluación. Luego del análisis realizado se llegó
a la conclusión de que ambos programas son efectivos en relación al desarrollo de la
gestión en niños y niñas, los ayuda a reconocer la transitoriedad y corporalidad de las
emociones, la relación de estos con sus pensamientos y sentimientos, les enseña
técnicas de regulación emocional para vivir el aquí y ahora y los ayuda a socializar
asertivamente con su entorno, creando así un efecto multiplicador y positivo donde
prima la empatía. / This thesis arises from the concern about the negative effect of the SARS-CoV-2
pandemic on the emotions of preschool children. World's governments implemented
various measures to counteract the effects, programmes were developed and different
strategies and techniques were used to help children, mindfulness being one of the
most widely used and implemented. The aim of the following research is to analyse
two mindfulness programmes to manage the emotions of preschool children. Also to
analyse the conceptual foundations of emotional intelligence and its path to the
Socioemotional Education proposal, to describe the criteria based on the author Pérez-
González to demonstrate how effective a mindfulness programme applied to education
is, and to describe the central components of the two effective mindfulness
programmes and their relationship with the management of emotions.
The methodology used was documentary, analysing the North American MindUP and
Mindful Schools programmes, their benefits, components and the results of studies on
their evaluation. After the analysis carried out, it was concluded that both programmes
are effective in relation to the development of emotion management in children, helping
them to recognise the transience and corporeality of emotions, their relationship with
their thoughts and feelings, teaching them emotional regulation techniques to live in
the here and now and helping them to socialise assertively with their environment, thus
creating a positive multiplier effect where empathy prevails.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23814 |
| Date | 16 November 2022 |
| Creators | Poliakoff Molina, Karina |
| Contributors | Delgado Nery de Vita, Yizza Maria |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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