Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T07:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
228373.pdf: 1970482 bytes, checksum: e62dd8b113f4235582da70e27fb91a36 (MD5) / A Internet promoveu e vem promovendo importantes mudanças no nosso cotidiano, influenciando ações, atitudes e até mesmo aspectos de comunicação. Aquela rede que surgiu acadêmica conformada pela utilidade belicista, ganhou o mundo, tornou-se institucional, comercial e mais recentemente educadora. Se do ponto de vista do aluno, que é fortemente beneficiado pela acessibilidade ao conhecimento, o uso da Internet possibilitou uma atualização na forma de aprender, do ponto do professor, que necessita de mais rapidamente absorver conhecimento, o uso da rede o fez se readaptar a uma realidade inteiramente nova, na qual o papel de colaborador e provedor do conhecimento é dos mais importantes. É neste cenário que se desenvolve esta Tese de Doutorado, na agregação de conhecimento ao conteúdo de um grupo de professores trabalhando colaborativamente na criação e manutenção de uma disciplina de um curso a distância na Web. Aqui é mostrado um levantamento do estado da arte do trabalho colaborativo, fazendo-se um paralelo com sua aplicação nas universidades, principalmente do ponto de vista acadêmico, dando o embasamento teórico necessário. Sob o aspecto experimental, foram realizados levantamentos para avaliação das tarefas e necessidades requeridas para tal trabalho, pontos que balizam o desenvolvimento de um ambiente computacional de apoio. A Metodologia CommonKADS, surgida para desenvolvimento de Sistemas Baseados em Conhecimento foi aqui utilizada, mostrando-se que ela é aplicável a um sistema de gestão do conhecimento desde que algumas pequenas alterações no seu modelo de conhecimento sejam realizadas. Para a representação do conteúdo da disciplina, buscou-se a solução na aplicação da Norma IEEE 1484.12.1-2002, que define os Metadados de Objetos de Aprendizagem
(Learning Object Metadata) ou LOM, como são costumeiramente referenciados. São discutidos pontos importantes com relação a norma e propostas simplificações para sua gestão. Por fim, o ambiente desenvolvido foi usado por um grupo de professores que o analisaram com relação a sua praticidade, funcionalidade e no conjunto de deficiências e benefícios trazidos.
The Internet has been promoting significant changes in your life, influencing actions, attitudes, and your communications aspects. The Internet, which was born like an academic issue, but beaconed by military utility, has become word wide institutional and educational nowadays. In the point of view of students, who is the main stakeholder of net knowledge sharing, the Internet using, made possible the inclusion of new paradigms in the way that they learning. On the other hand, to professors, they had to change dramatically the way they work, because a quickly knowledge comprehension become vital. In this new scenario, the main professor's role becomes of provider and sharing knowledge agent. This Thesis focuses these new issues of professors' work, managing knowledge aggregation to a distance learning course contents' material, generated by a professors' work group, working in collaboration. The main goal is to define a software tool: to help professors to work together lowering costs and spent time on creating the contents, examples and exercises of an actual course of distance learning. The state of art in collaborative work is presented here, making some comments on its application inside universities' universe. Two experiments were executed to value the tasks and requirement issues to work in collaboration, like a survey of collaborative work. The experiment results were used to show the way of your research, that goals to development of software tool of collaborative work support. The CommomKADS methodology, created to develop Knowledge Based Systems was used, even in a different kind of system: a content manager. Some changes in his models have been made to determine the software. To knowledge representation, we have used the IEEE 14.84.12.1-2002 norm that defines Learning Objects Metadata concept. We show how to use this norm to represent the knowledge in our system, using some automatism to facilitate the professor's work. Here, we propose some simplifications to make it possible. At the end, the system was be applied like support tool to Java teaching professors' group. This evaluation was crucial to determine some practical and functional issues of our system.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/88304 |
| Date | January 2006 |
| Creators | Vieira, Rodrigo de Souza |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Santos, Neri dos |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | xii, 183 f.| il., tabs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds