Syftet med studien var att bidra med kunskap om vad elever i gymnasiesärskolan har för syn på sin egen läsning. Särskilt uppmärksammades läsningens betydelse för deras upplevelse av delaktighet i den skriftspråkliga kulturen. Studien tog sin utgångspunkt i följande frågeställningar: Vad innebär det att vara delaktig i en skriftspråkligkultur enligt eleverna? Vilka positiva upplevelser, möjligheter och begränsningar beskriver eleverna när det gäller den egna läsningen? Studien grundar sig på intervjuer med tio elever i gymnasiesärskolan. Intervjuerna genomfördes på tre olika skolor. När intervjuerna var genomförda transkriberades de och en tematisk analys gjordes. Resultatet visar att eleverna har en positiv syn på läsning samtidigt som de har en medvetenhet om begränsningar inom avkodning-och läsförståelse även om de har svårigheter att beskriva dem ytterligarare vilket har med deras metakognitiva förmågor att göra. Inom en för eleverna känd kontext finner de lämpliga strategier för ökad förståelse. Däremot visar studien att eleverna känner en osäkerhet inför kommande arbetsliv för att inte ha kapacitet att klara att läsa information från olika myndigheter och inom kommande arbete. Viktiga aspekter för delaktighet för eleverna är att kunna läsa informativa texter, skyltar och hänvisningar för att känna sig delaktiga i den skriftspråkliga kulturen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-140930 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Söderlund, Karin |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds