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Previous issue date: 2011-05-13 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Considering the importance "Problem Solving on the process of teaching
and learning in mathematics," the reason of this study was to verify the
theoretical approach and the differences in the way of understanding the
term "problem solving" in the studies produced by postgraduate students in
mathematics education at the Catholic University of São Paulo - period
1992 to 2009. Methodologically our research was characterized as a
qualitative documentary study known as metanalysis in which we try to do a
systematic review of a series of research, aiming to produce new results or
synthesis. In order to transcend the obtained results of the investigations
dissertation and thesis were used as they had focus on the subject
problem solving or teaching methodology for problem solving. We based
our research on Bridge (2004) and Dante (2009) comparing the different
ways that problem solving has been addressed in the research, so after
that we were able to verify that there are seven out of ten analyzed thesis
that are characterized by teaching through problems solving . It is
understood, therefore, that there are the presence of a growing rejection by
the teaching method for problem solving nowadays. Therefore we conclude
that the teaching through problem solving does not always provide a
specific method to find solutions to the problems, the interaction of the
person with the problem and also the teacher-student relationships are
more intense than the teaching for problem solving and then it collaborates
to find out possible alternatives and the effectiveness of the teachinglearning
process / Considerando a importância do tema Resolução de Problemas no
processo de Ensino e Aprendizagem em matemática , o objetivo desse
estudo foi verificar qual a abordagem teórica e quais as diferenças na
forma de entendimento do termo resolução de problemas nos estudos
produzidos por alunos do Programa Pós-Graduados em Educação
Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Estado de São Paulo,
no período de 1992 a 2009. Metodologicamente nossa pesquisa se
caracteriza como um estudo documental denominado metanálise
qualitativa na qual se procura fazer uma revisão sistemática de um
conjunto de pesquisas, visando à produção de novos resultados ou
sínteses. Na intenção de transcender os resultados obtidos pelas
investigações estudadas buscou-se dissertações e teses que possuíam o
foco no objeto Resolução de Problemas ou na metodologia de ensino por
Resolução de Problemas. Fundamentamos nossa pesquisa nos trabalhos
de Ponte (2004) e Dante (2009) buscando confrontar as formas
diferenciadas que Resolução de Problemas tem sido abordada nas
pesquisas, assim pode-se verificar que existem sete dissertações de dez
analisadas que caracterizam-se pelo ensino POR MEIO da Resolução de
Problemas. Desta forma concluímos que no ensino POR MEIO de
Resolução de Problemas nem sempre oferece um método específico para
encontrar soluções dos problemas propostos, mas a interação da pessoa
com o problema e a relação professor-aluno são mais intensas que no
ensino PARA Resolução de Problemas assim colaboram com o encontro
das possíveis alternativas e a efetivação do processo de ensino-aprendizado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10870 |
| Date | 13 May 2011 |
| Creators | Silva, Alan de Carlo Antonio |
| Contributors | Traldi Júnior, Armando |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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