Spelling suggestions: "subject:"metanálise qualitativa"" "subject:"etanálise qualitativa""
1 |
Resolução de problemas: metanálise das dissertações produzidas no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Puc-SPSilva, Alan de Carlo Antonio 13 May 2011 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Alan de Carlo Antonio Silva.pdf: 723324 bytes, checksum: 0688e9dbbf5929a28053bd504f732479 (MD5)
Previous issue date: 2011-05-13 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Considering the importance "Problem Solving on the process of teaching
and learning in mathematics," the reason of this study was to verify the
theoretical approach and the differences in the way of understanding the
term "problem solving" in the studies produced by postgraduate students in
mathematics education at the Catholic University of São Paulo - period
1992 to 2009. Methodologically our research was characterized as a
qualitative documentary study known as metanalysis in which we try to do a
systematic review of a series of research, aiming to produce new results or
synthesis. In order to transcend the obtained results of the investigations
dissertation and thesis were used as they had focus on the subject
problem solving or teaching methodology for problem solving. We based
our research on Bridge (2004) and Dante (2009) comparing the different
ways that problem solving has been addressed in the research, so after
that we were able to verify that there are seven out of ten analyzed thesis
that are characterized by teaching through problems solving . It is
understood, therefore, that there are the presence of a growing rejection by
the teaching method for problem solving nowadays. Therefore we conclude
that the teaching through problem solving does not always provide a
specific method to find solutions to the problems, the interaction of the
person with the problem and also the teacher-student relationships are
more intense than the teaching for problem solving and then it collaborates
to find out possible alternatives and the effectiveness of the teachinglearning
process / Considerando a importância do tema Resolução de Problemas no
processo de Ensino e Aprendizagem em matemática , o objetivo desse
estudo foi verificar qual a abordagem teórica e quais as diferenças na
forma de entendimento do termo resolução de problemas nos estudos
produzidos por alunos do Programa Pós-Graduados em Educação
Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Estado de São Paulo,
no período de 1992 a 2009. Metodologicamente nossa pesquisa se
caracteriza como um estudo documental denominado metanálise
qualitativa na qual se procura fazer uma revisão sistemática de um
conjunto de pesquisas, visando à produção de novos resultados ou
sínteses. Na intenção de transcender os resultados obtidos pelas
investigações estudadas buscou-se dissertações e teses que possuíam o
foco no objeto Resolução de Problemas ou na metodologia de ensino por
Resolução de Problemas. Fundamentamos nossa pesquisa nos trabalhos
de Ponte (2004) e Dante (2009) buscando confrontar as formas
diferenciadas que Resolução de Problemas tem sido abordada nas
pesquisas, assim pode-se verificar que existem sete dissertações de dez
analisadas que caracterizam-se pelo ensino POR MEIO da Resolução de
Problemas. Desta forma concluímos que no ensino POR MEIO de
Resolução de Problemas nem sempre oferece um método específico para
encontrar soluções dos problemas propostos, mas a interação da pessoa
com o problema e a relação professor-aluno são mais intensas que no
ensino PARA Resolução de Problemas assim colaboram com o encontro
das possíveis alternativas e a efetivação do processo de ensino-aprendizado
|
2 |
Metanálise qualitativa de investigação brasileira sobre letramento digital na formação de professores de línguasPinto, Cândida Martins 18 September 2015 (has links)
Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2016-11-24T15:42:27Z
No. of bitstreams: 1
candida Pinto.pdf: 2012294 bytes, checksum: fc92977960b10cf83229635cf67e9265 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-24T15:42:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
candida Pinto.pdf: 2012294 bytes, checksum: fc92977960b10cf83229635cf67e9265 (MD5)
Previous issue date: 2015-09-18 / The technological revolution, centered on computers, information, communication and multimedia technologies, is reshaping the way people work, how they communicate and what they do in their leisure time. In this sense, in a world mediated by Digital Information and Communication Technologies, research on literacies in language teacher education and training cannot ignore that technology influences, molds and transforms everyday interaction practices. As a result, this investigation, located in Applied Linguistics, aims to systematize and discuss the state of the art of Brazilian research on digital literacies in reference to pedagogical practices of language teachers in initial and/or continued training in order to show the knowledge already developed. From this overall objective, the following specific objectives were derived: systematize the objectives, the justifications, the theoretical framework, methodological procedures and the results that help make up the state of the art; identify and understand, in Brazilian theses and doctoral dissertations, the concepts of digital literacy and valued dimensions of digital literacy; identify and describe the Discourses that emerge from the pedagogical practices of language teachers on digital literacy in this specific context and discuss the contemporary Brazilian research agenda. As a theoretical perspective, this study is grounded in the New Literacy Studies, defended by Street (1995, 2003), Gee (1999), Barton and Hamilton (2000), Dionísio (2006), Fischer (2007, 2011), which have been central to the theorizing of complexity in literacies, seen as historical practices, culturally and socially situated, as well as on conceptions of digital literacy, defended by Durrant and Green (2001), Snyder (2001), Lankshear and Knobel (2005, 2007) and Buzato (2006, 2009). From these theoretical references, we argue that the teacher, in the postmodern context, is a literacy agent par excellence and that the development of his/her digital literacy is an identity process. In order to describe the Brazilian contemporary research agenda, qualitative meta-analysis was chosen as a methodology to systematize the large volume of research developed in Brazil, thus allowing the construction of updated knowledge and the search for new pathways. In this regard, 28 theses and 4 doctoral dissertations, from 2003 to 2013, were selected for analysis as primary studies, which is the focus of qualitative meta-analysis, and for being representative texts of academic research in Graduate Programs in Brazil. The description of the agenda, suggested in this doctoral dissertation, is that Brazilian studies emphasizes a research-oriented area with the focus on the operational dimension of digital literacy. Furthermore, the language teachers Discourses on the use of technologies undergo positive changes when there is an emphasis on teacher training. The new research agenda suggests new topics to be researched, such as: the three dimensions of digital literacy; the power relations involved in the teacher-student-technology triad, and language teacher adaptability and agency. / A revolução tecnológica, centrada em computadores, informação, comunicação e tecnologias multimídias, está remodelando a maneira como as pessoas trabalham, como se comunicam e o que fazem em seus horários de lazer. Nesse sentido, em um mundo mediado pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, pesquisas sobre letramentos na educação e formação de professores de línguas não podem ignorar que a tecnologia influencia, molda e transforma práticas de interação cotidianas. Em função disso, esta pesquisa, situada na Linguística Aplicada, tem por objetivo sistematizar e discutir o estado da arte de pesquisas brasileiras sobre letramentos digitais no que se referem às práticas pedagógicas de professores de línguas em formação inicial e/ou continuada, a fim de apresentar o conhecimento já elaborado. Desse objetivo geral, desdobram-se os seguintes objetivos específicos: sistematizar os objetivos, as justificativas, o quadro teórico de referência, os procedimentos metodológicos e os resultados encontrados que ajudem a compor o estado da arte; identificar e compreender, em teses e dissertações brasileiras, as concepções de letramento digital e as dimensões do letramento digital valorizadas; identificar e descrever os Discursos que emergem das práticas pedagógicas dos professores de línguas sobre letramento digital nesse contexto específico e discutir a agenda de pesquisa brasileira contemporânea. Como perspectiva teórica, a pesquisa está embasada nos Novos Estudos do Letramento, defendidos por Street (1995, 2003), Gee (1999), Barton e Hamilton (2000), Dionísio (2006), Fischer (2007, 2011), que têm sido centrais na teorização da complexidade dos letramentos como práticas histórica, cultural e socialmente situadas, bem como nas concepções de letramento digital, defendidas por Durrant e Green (2001), Snyder (2001), Lankshear e Knobel (2005, 2007) e Buzato (2006, 2009). A partir dessas referências teóricas, argumenta-se que o professor, no contexto pós-moderno, é um agente de letramento por excelência e que o desenvolvimento de seu letramento digital é um processo identitário. Para dar visão à agenda de pesquisa contemporânea brasileira, a metanálise qualitativa foi escolhida como metodologia para auxiliar a sistematizar o grande volume de pesquisas já desenvolvidas no Brasil, no sentido de permitir a construção de conhecimento atualizado e a busca por caminhos futuros. Nesse sentido, 4 teses e 28 dissertações, dentre 2003 a 2013, foram selecionadas para análise por se tratarem de estudos primários, foco da metanálise qualitativa, e por serem textos representativos de pesquisas acadêmicas em nível de Mestrado e Doutorado no Brasil. A descrição da agenda, sugerida nesta tese, é de que pesquisas brasileiras enfatizam uma área orientada com foco na dimensão operacional do letramento digital. Outrossim, os Discursos dos professores de línguas frente ao uso das tecnologias sofrem mudanças positivas quando há fomento à formação docente. A nova agenda de pesquisa indica novos temas a serem pesquisados, tais como: as três dimensões do letramento digital; as relações de poder implicadas na tríade professor-estudante-tecnologia; e a adaptabilidade e agência do professor de línguas.
|
3 |
Equações no ensino médio: uma metanálise qualitativa das dissertações e teses produzidas no Brasil de 1998 a 2006Nagamachi, Marcos Toshio 17 April 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Marcos Toshio Nagamachi.pdf: 1043050 bytes, checksum: ce0ec5d112931fc5f51bac43293242ea (MD5)
Previous issue date: 2009-04-17 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study is a synthesis of Brazilian researches which focus on equations in high school. The analysis material constituted of six dissertations published on the Mathematics Education from 1998 to 2006. The essays were were selected according to some pre-defined research instruments and criteria. The methodology characterizes itself as a documental study denominated qualitative meta-analysis which makes a systematic revision of searches set, aiming a synthesis of these productions. It is presented a study confront, more specifically of their objectives, theoretical and theoretical-methodological framework, and conclusions. The results confirm a preference for algebraic equations, a divergence in the choice of the theoretical framework and a necessity to conciliate algebra and geometry. The study indicate results that can offer subsidies to new researches, such as the lack of researches in some aspects on this theme / O presente estudo faz uma síntese de pesquisas brasileiras voltadas ao Ensino Médio, que tratam das equações. O material de análise constitui-se de seis dissertações publicadas entre os anos de 1998 a 2006 na área de Educação Matemática. A seleção desses trabalhos se deu por meio da busca de dissertações e teses segundo alguns instrumentos de pesquisas e critérios pré-determinados. Metodologicamente esse estudo se caracteriza como um estudo documental denominado metanálise qualitativa na qual se procura fazer uma revisão sistemática de um conjunto de pesquisas, visando à realização de uma síntese dessas produções. Aqui é apresentado um confronto desses estudos, mais especificamente entre seus objetivos, referenciais teóricos, teórico-metodológicos e conclusões. Os resultados atestam uma preferência pelas equações algébricas, uma divergência de referenciais teóricos e a necessidade de conciliar álgebra e geometria. Com isso o presente estudo aponta resultados que possam oferecer subsídios a novas pesquisas, tais como a carência de alguns aspectos a serem pesquisados nesse tema
|
4 |
Uma metanálise qualitativa das dissertações sobre equações algébricas no ensino fundamentalMartins, Adriano de Morais 07 November 2008 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Adriano de Morais Martins.pdf: 735599 bytes, checksum: 20cee7a87d8b09965aa11f3b1d3d7646 (MD5)
Previous issue date: 2008-11-07 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present study makes a synthesis of brazilian s researches whose focus are in
Fundamental schools, that are about algebraic equations. The analysis material
constituted of nine dissertations published on the Mathematics Educations between
1998 and 2004. The selections of these essays were done according to some
researches instruments and pre-defined criterions. The methodology characterizes itself
as a documental study denominated qualitative metanalysis which makes a systematic
revision of searches set, aiming at realization of a synthesis of these productions. Here,
is presented one of these study confront, more specifically among their objectives
referential, methodological theoretical, conclusions and suggestions indicated to futures
researches. The results confirms that almost all the analyzed researches , in most part,
don t mention the last ones. They present some worries about the equations meaning.
There is a big dispersion in the choice of the theoretical indicators and/or theoretical
methodological. The study indicate results that can offer subsidies and new researches / O presente estudo faz uma síntese de pesquisas brasileiras voltadas ao Ensino
Fundamental ciclo II, que tratam das equações algébricas. O material de análise
constitui-se de nove dissertações publicadas entre os anos de 1998 a 2004 na área de
Educação Matemática. A seleção desses trabalhos se deu por meio da busca de
dissertações e teses segundo alguns instrumentos de pesquisas e critérios pré -
determinados. Metodologicamente esse estudo se caracteriza como um estudo
documental denominado metanálise qualitativa na qual se procura fazer uma revisão
sistemática de um conjunto de pesquisas, visando à realização de uma síntese dessas
produções. Aqui é apresentado um confronto desses estudos, mais especificamente
entre seus objetivos, referenciais teóricos, teórico-metodológicos, conclusões e
sugestões deixadas para futuras pesquisas. Os resultados atestam que as pesquisas
analisadas, em sua maioria, não citam as anteriores já publicadas, apresentam uma
preocupação com o significado equações e que existe uma grande dispersão nas
escolhas dos indicadores teóricos e/ou teórico metodológicos. Com isso o presente
estudo aponta resultados que possam oferecer subsídios a novas pesquisas, tais como
a carência de alguns pontos a serem pesquisados dentro desse tema de ensino
|
5 |
Pensamento proporcional: uma metanálise qualitativa de dissertaçõesMiranda, Marcia Regiane 14 October 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Marcia Regiane Miranda.pdf: 8663809 bytes, checksum: db65a0e8bef94d2cc5fa9a3b0bfd9e23 (MD5)
Previous issue date: 2009-10-14 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The goal of this work is to make a synthesis of investigations focused on the
mathematical expressions generated (or reflected) from manifestation and
development of the proportional thinking. Our study object are activities set out in
thesis produced in the State of São Paulo aimed at improving the teaching and
learning proportional thinking aspects. Our research methodology is characterized
as a documentary denominated qualitative metanalysis study which seeks to make
a systematic review of a set of surveys that produce new results or synthesis. In
order to transcend the results obtained by investigations, we used in analysis,
elements which we believe are essentials of theoretical, historical and curricular
references. We conduct our studies based on procedures of content analysis of
Bardin (2008), in a qualitative approach, leading our research according to the
following phases: 1) The preparation of the documentary corpus and register
selection models. 2) The first analysis of documents. 3) Second analysis. 4) The
final synthesis. As a result, we verified that the activities proposed in two
dissertations of the State of São Paulo have fostered expression and the
development of our students proportional thinking, and privileged aspects were
those that had intended to represent proportional situations through charts, tables,
symbols, drawings or diagrams; using central ideas associated with directions
from rational numbers, or relations and operations between them, besides their
representations, to solve problems involving functions or ideas associated with the
functions and their representations and using multiplication and division to solve
problems involving ratio or proportional ideas / O objetivo deste trabalho é fazer uma síntese de investigações, que focalizam as
expressões matemáticas, geradas na (ou reflexos da) manifestação e
desenvolvimento do pensamento proporcional. Nosso objeto de estudo são as
atividades realizadas e explicitadas em dissertações de mestrado produzidas no
Estado de São Paulo que visam melhorar o ensino e aprendizagem de aspectos
do pensamento proporcional. Metodologicamente nossa pesquisa se caracteriza
como um estudo documental denominado metanálise qualitativa na qual se
procura fazer uma revisão sistemática de um conjunto de pesquisas, visando à
produção de novos resultados, ou sínteses. Na intenção de transcender os
resultados obtidos pelas investigações estudadas, utilizamos nas análises
elementos que julgamos essenciais dos referenciais teórico, histórico e curricular.
Baseamo-nos em procedimentos de análise de conteúdo de Bardin (2008), em
uma abordagem qualitativa, conduzindo a nossa pesquisa conforme as seguintes
fases: 1) Elaboração do corpus documental e seleção dos modelos de
fichamento. 2) Primeira análise dos documentos. 3) Segunda análise. 4) Síntese
final. Como resultado de nossa pesquisa, verificamos que a realização de
atividades propostas em duas dissertações do Estado de São Paulo favoreceu a
expressão e o desenvolvimento do pensamento proporcional em estudantes, e os
aspectos privilegiados foram os que tiveram como objetivo representar situações
proporcionais por meio de gráficos, tabelas, símbolos, desenhos ou diagramas;
utilizar idéias centrais associadas aos sentidos do número racional, ou de
relações e operações entre eles, além de suas representações, para resolver
problemas envolvendo funções ou idéias associadas às funções e suas
representações e utilizar multiplicação ou divisão para resolver problemas
envolvendo idéias de razão ou proporção
|
Page generated in 0.0875 seconds