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Previous issue date: 2016-05-02 / The research initiated when observing a phenomenon in the classroom and when searching for
understanding this processes that was taking place during classes of Performing Arts, through
experiences of students in front of the mirrors. Therefore, there was the need to find scholars
who could support such knowledge. It was then that the phenomenological method, from
Goethe, expanded research offering students freedom in the process and intensifying the
observation of the phenomena. Firstly, throughout a period of fifteen years the role of the mirror
in the Theatre Group of Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-MG) is reported by
analyzing aspects of the context of each scene and the tool used by the group of actors.
Supportive sources of knowledge and theatrical techniques that established the trajectory of the
group during this first part, were theater’s authors, such as Boal, Brechet, Koudela, Spolin.
Other authors being, Sartre, Ponty, Ostrower were examined to assist in the understanding of
subjective interpretation processes, as well as to describe the object of research, to deepen in
the concept of image and in the action of the students when seeing themselves in mirrors in the
room. During the experiment, the adaptations to the process were taken note and the mirror tool
described throughout the steps of formatting the class method. To this point, the methodology
chosen was ethnography based on the autobiographical narrative that can take the phenomenon
and its processes to an empirical research. Duvignaud, Morin, are authors who have made the
languages of dialogue processes and phenomena. In phenomenology, the seven steps are very
clear principles that have been experienced, first, by the researcher and then systematized into
steps of enjoyment between students and mirrors, and, only later, to systematize the phases of
method. The author that supported this study was Bach Jr., when clearly presenting, the phases
of Goethe's phenomenological. The research, after presenting the method and its applicability
proven in the past ten years, presents a format that might be a menu for the discipline of
Performing Arts / A pesquisa partiu dos fenômenos observados em sala de aula e na busca do entendimento dos
processos que ocorriam nas aulas de Artes Cênicas a partir das vivências dos alunos frente aos
espelhos. Buscamos teorias que pudessem ampliar meus conhecimentos. Foi então que o
método Fenomenológico, de Goethe, amparou a intensificação na observação da pesquisadora
aos fenômenos. Primeiramente, durante quinze anos a função do espelho no Grupo de Teatro
do Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-MG), são analisados os aspectos do
contexto da cena como a ferramenta utilizada pelos atores do grupo. Nesse percurso, os autores
de teatro Boal, Brecht, Koudela e Spolin, como fontes de conhecimento e técnicas teatrais,
estabeleceram a trajetória do grupo. Na segunda parte, a Fenomenologia e sua Epistemologia
foram incorporadas como base para a compreensão dos passos, na sistematização do processo
observado e a intuição como experimentação da pesquisadora. Outros autores, Ricoeu, Sartre,
Ponty e Ostrower, foram visitados para auxiliar a compreensão da subjetividade, interpretar os
processos, descrever o objeto da pesquisa e aprofundar o conceito de imagem, na ação dos
alunos quando eles se veem nos espelhos na sala. Na ação do experimento, as adaptações ao
processo iam sendo aferidas e a ferramenta espelho, descrita nas etapas das aulas, formatando
um método. A metodologia escolhida foi a etnografia que, junto a narrativa autobiográfica pode
descrever os fenômenos e seus processos e sub processos em uma pesquisa empírica. As
análises de dados vão sendo apresentadas no estudo, em paralelo as adaptações do processo
fenomenológico, até chegar à sistematização de sete passos, etapas do método quando da
utilização dos espelhos. Duvignaud e Morin são autores que fizeram o diálogo das linguagens
dos processos e os fenômenos. Na fenomenologia, as sete etapas têm princípios bem claros que
foram vivenciados, primeiramente, pela pesquisadora para depois sistematizar as etapas de
fruição dos alunos com os espelhos e, posteriormente, as fases do método. O autor que sustentou
esse estudo foi Bach Jr., quando apresenta, de forma clara, as fases da fenomenológica de
Goethe. A pesquisa, após apresentar o método e sua aplicabilidade conferida nestes dez anos,
apresenta um formato que possa vir a ser uma ementa de disciplina em Artes Cênicas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19039 |
| Date | 02 May 2016 |
| Creators | Maia, Cícera Vanessa |
| Contributors | Concone, Maria Helena Villas Boas |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Ciências Sociais, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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