Shifting from traditional face-to-face education to online mode of education (or online learning) presents several challenges, such as increased difficulty for students to get immediate feedback and lack of social interaction. To tackle these challenges, supporting learners' self-reflection process is seen to be crucial to help students achieve academic success. Students in higher academic institutions are generally not exposed during their education to self-reflection, and it is a skill that teachers consider many students lack. However, there is a lack of studies that focus on self-reflection in online environments. In this paper we aim to investigate in what ways can online learning platforms support university students’ self-reflection. In this study a self-reflection tool was developed for an online environment and evaluated through a set of iterations in a mixed method approach. A total of three iterations were conducted, with their respective evaluations. Results show that participants perceived a clear improvement of their learning process through self-reflection. Findings also show that there are a few requirements not present in traditional self-reflection tools, which suggest a clear need for self-reflective methods tailored to learners' needs. / Skiftet från traditionell salsundervisning till nätbaserad kunskapsförmedling innebär många utmaningar, t.ex. det är svårare för elever att få omedelbar feedback och de saknar socialt utbyte. För att komma tillrätta med de här utmaningarna anses det viktigt att den som studerar får stöd genom självskattning, för att målen för studierna ska kunna uppnås. Den som studerar på högre nivå får sällan tillfälle till kunskapssjälvskattning under sin utbildning och lärare anser att det är kunskaper som många studenter inte besitter. Samtidigt saknas det studier som fokuserar på självskattning i en nätbaserad studiemiljö. I den här uppsatsen så undersöks hur utbildningsplattformar online kan främja universitetsstuderandes självskattning. För undersökningen har ett verktyg för självskattning inom nätbaserad undervisning utvecklats, ett verktyg som utvärderats genom en serie iterationer och tillämpning av mixad metod. Totalt har tre olika iterationer genomförts med respektive utvärdering. Resultaten visar att deltagarna upplevde att deras inlärningsprocess tydligt förbättrades med hjälp av självskattningen. Svaren visar också att vissa förutsättningar saknas i traditionella självskattningsverktyg och det i sin tur pekar tydligt på att det behövs metoder för självskattning som är anpassade efter elevernas behov.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-305818 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Carrasco Ringmar, Gabriel |
| Publisher | KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | English |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-EECS-EX ; 2021:775 |
Page generated in 0.0021 seconds