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Previous issue date: 2006-12-07 / This term paper proposes to argue and to analyze aspects of the Mathematical
Modeling in the scope of the Mathematical Education, the teaching and learning of
the Mathematics in the Basic Education s context. It presents as its central objective
the analysis of the Mathematical Modeling while a differentiated educative practice
for the teaching and as an investigation s leading question it seeks to identify the
favored aspects of the Modeling whereas a practice that comes from the group or
student s interest? By hypothesis, the disinterest for the taught subject in
Mathematics provokes a deficient learning in the student s. The paper presents a
general view of Mathematical Education and its perspectives for the teaching in the
Basic Education facing the National Guidelines for the Elementary and High School
system. It approaches the Modeling since the Pre-history until the Contemporary
Age. For the central objective s achievement and other elect objectives of this
investigation, it was used the explorative researches to provide a greater familiarity
with the subjects that treats the Mathematical Education and Modeling. Furthermore,
to become aware about the initial works characteristics of descriptive research. To
get the knowledge about these initial works with the Modeling, it was used material
produced by the first experiences participators in the specialization courses which
were carried through in 1983/1984. It consists in the quantity of Education
Laboratory of Education and Mathematical Education research LEPEM . It
presents and analyzes the lived experiences with Modeling (in a public and in a
private school), trying to identify aspects that constitute it as a differentiated practice
developing and following the steps considered by Burak (1998/2004). The results of
the experiences point to new teaching perspectives of the Mathematical Education.
Word-Keys: Teaching and Learning, Modeling Mathematics, Mathematical
Education, Interdisciplinary, Contextualization / This term paper proposes to argue and to analyze aspects of the Mathematical
Modeling in the scope of the Mathematical Education, the teaching and learning of
the Mathematics in the Basic Education s context. It presents as its central objective
the analysis of the Mathematical Modeling while a differentiated educative practice
for the teaching and as an investigation s leading question it seeks to identify the
favored aspects of the Modeling whereas a practice that comes from the group or
student s interest? By hypothesis, the disinterest for the taught subject in
Mathematics provokes a deficient learning in the student s. The paper presents a
general view of Mathematical Education and its perspectives for the teaching in the
Basic Education facing the National Guidelines for the Elementary and High School
system. It approaches the Modeling since the Pre-history until the Contemporary
Age. For the central objective s achievement and other elect objectives of this
investigation, it was used the explorative researches to provide a greater familiarity
with the subjects that treats the Mathematical Education and Modeling. Furthermore,
to become aware about the initial works characteristics of descriptive research. To
get the knowledge about these initial works with the Modeling, it was used material
produced by the first experiences participators in the specialization courses which
were carried through in 1983/1984. It consists in the quantity of Education
Laboratory of Education and Mathematical Education research LEPEM . It
presents and analyzes the lived experiences with Modeling (in a public and in a
private school), trying to identify aspects that constitute it as a differentiated practice
developing and following the steps considered by Burak (1998/2004). The results of
the experiences point to new teaching perspectives of the Mathematical Education.
Word-Keys: Teaching and Learning, Modeling Mathematics, Mathematical
Education, Interdisciplinary, Contextualization / Este trabalho propõe-se a discutir e analisar aspectos da Modelagem Matemática
no âmbito da Educação Básica e também o ensino e a aprendizagem da disciplina
nesse contexto. Apresenta como objetivo central a análise da Modelagem
Matemática enquanto uma prática educativa diferenciada para o ensino de
Matemática e como questão norteadora da investigação busca identificar: quais os
aspectos favorecidos pela Modelagem enquanto uma prática que parte do interesse
do grupo ou do aluno? Por hipótese, o desinteresse pelo assunto a ser ensinado em
Matemática provoca um aprendizado deficiente no aluno. O trabalho apresenta
uma visão geral da Educação Matemática e suas perspectivas para o ensino na
Educação Básica frente às Diretrizes Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio.
Faz uma abordagem da Modelagem desde a Pré-história até a Idade
Contemporânea. Para a consecução do objetivo central e de outros objetivos eleitos
para a investigação valeu-se das pesquisas exploratórias para proporcionar maior
familiaridade com os temas tratados sobre a Educação Matemática e a Modelagem
Matemática e para conhecer as características dos trabalhos iniciais com a
Modelagem valeu-se de algumas características das pesquisas descritivas. Para
tomar ciência dos trabalhos iniciais com a Modelagem utilizou-se do material
produzido pelos participantes das primeiras experiências com a Modelagem nos
cursos de especialização realizado em 1983/1984, que consta no acervo da
Unicentro no Laboratório de Ensino e Pesquisa em Educação Matemática - LEPEM.
Apresenta e analisa as experiências vividas com a Modelagem Matemática
buscando identificar aspectos que a constituam como prática diferenciada. A parte
prática do trabalho consta de experiências vivenciadas no âmbito de duas escolas,
uma pública e outra particular, desenvolvida seguindo os passos propostos por
Burak (1998/2004). Os resultados das experiências apontam para novas
perspectivas do ensino de Matemática na Educação. / Este trabalho propõe-se a discutir e analisar aspectos da Modelagem Matemática
no âmbito da Educação Básica e também o ensino e a aprendizagem da disciplina
nesse contexto. Apresenta como objetivo central a análise da Modelagem
Matemática enquanto uma prática educativa diferenciada para o ensino de
Matemática e como questão norteadora da investigação busca identificar: quais os
aspectos favorecidos pela Modelagem enquanto uma prática que parte do interesse
do grupo ou do aluno? Por hipótese, o desinteresse pelo assunto a ser ensinado em
Matemática provoca um aprendizado deficiente no aluno. O trabalho apresenta
uma visão geral da Educação Matemática e suas perspectivas para o ensino na
Educação Básica frente às Diretrizes Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio.
Faz uma abordagem da Modelagem desde a Pré-história até a Idade
Contemporânea. Para a consecução do objetivo central e de outros objetivos eleitos
para a investigação valeu-se das pesquisas exploratórias para proporcionar maior
familiaridade com os temas tratados sobre a Educação Matemática e a Modelagem
Matemática e para conhecer as características dos trabalhos iniciais com a
Modelagem valeu-se de algumas características das pesquisas descritivas. Para
tomar ciência dos trabalhos iniciais com a Modelagem utilizou-se do material
produzido pelos participantes das primeiras experiências com a Modelagem nos
cursos de especialização realizado em 1983/1984, que consta no acervo da
Unicentro no Laboratório de Ensino e Pesquisa em Educação Matemática - LEPEM.
Apresenta e analisa as experiências vividas com a Modelagem Matemática
buscando identificar aspectos que a constituam como prática diferenciada. A parte
prática do trabalho consta de experiências vivenciadas no âmbito de duas escolas,
uma pública e outra particular, desenvolvida seguindo os passos propostos por
Burak (1998/2004). Os resultados das experiências apontam para novas
perspectivas do ensino de Matemática na Educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/1297 |
| Date | 07 December 2006 |
| Creators | Abdanur, Patricia |
| Contributors | Burak, Dionisio, Caetano, Joyce Jaqueline, Brandt, Célia Finck, Both, Ivo José |
| Publisher | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, Programa de Pós-Graduação em Educação, UEPG, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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