Made available in DSpace on 2016-12-08T17:06:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
114574-1.pdf: 643225 bytes, checksum: 51375769c7d466dbc92e9e2ec465d06f (MD5)
Previous issue date: 2013-05-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study was to investigate the dynamics that bring out the ideas of music
of children who participated in a music workshop, by analyzing and documenting how these
ideas are shared and transformed in the community of practice and learning established in the
classroom. The study focused on the children s perspective, with the intent of comprehending
how they relate to music and interact social within and outside the Workshop. The theoretical
basis of the study was based on research studies of the field of creative learning in the areas of
education and music education. These researches studies point out the importance of
involving the children in the process of learning viewing them as active agents and coconstructors
of knowledge. Within this perspective, the creativity in education focuses on the
processes of collective construction of knowledge in which the following aspects are pointed
out: imagination, thinking process, inventing process, experimentation, the agency,
protagonism and independence of the students in the construction of meanings (CRAFT et al,
2008; AROSTEGUI, 2012). A qualitative case study was conducted in a Music Workshop for
children ages 6 to 11, offered to the community as an extension project of Santa Catarina
State University. The methodological design tried to document the learning process of the
children through an articulated group of data collection: (1) observation and video recording
of the classes during the year; (2) initial semi-structured interviews with the children; (3)
memory stimulation with edited videos of the observations, from which the children analyzed
and reflected about productions in a collaborative manner and (4) notes voluntarily taken by
the children in individual diaries, which were produced for the research and called ideas of
music notebooks. The data analysis was divided in two categories: the first discussed the
children s notes in the notebooks and how they reflected and shared their ideas of music based
on conversations about these observations, and the second analyzed the activities performed
in the classroom, especially in the activities of musical composition. The results revealed that
the ideas of music are shared and transformed in the classroom through processes of
negotiation perceived among the children while working collaboratively, including the
teachers. The study points out also the importance of listening to the children, valuing their
perspective and offering an environment that offers the possibility of developing the agency
and configuration of a community of learning and musical practice within the classroom.
Under the optic of the referential of creative learning, the importance of knowing the ideas of
music of the children is strongly advocated in order for the musical education to intervene in a
relevant and significant manner, recognizing and valuing the point of views of the children
about their processes of musical learning. / Esta pesquisa teve o objetivo de investigar as dinâmicas que movimentam as ideias de música
de crianças participantes de uma oficina de música, analisando e documentando como essas
ideias são compartilhadas e transformadas na comunidade de prática e aprendizagem
estabelecida em sala de aula. A pesquisa focaliza a perspectiva das crianças, buscando
compreender o modo como elas se relacionam com música e interagem socialmente dentro e
fora da Oficina. O estudo é fundamentado em pesquisas no campo da aprendizagem criativa
nas áreas de educação e educação musical. Essas pesquisas ressaltam a importância de
envolver as crianças no processo de aprendizagem, entendendo-as como agentes ativos e
coconstrutores de conhecimento. Nessa perspectiva, a criatividade na educação focaliza os
processos de construção coletiva de conhecimento, no qual são ressaltados: a imaginação; o
pensamento; a inventividade; a experimentação; a agência e o protagonismo e a
independência dos estudantes na construção de significados (CRAFT et al, 2008;
AROSTEGUI, 2012). Foi realizado um estudo de caso qualitativo em uma Oficina de Música
para crianças de 6 a 11 anos, oferecida à comunidade enquanto projeto de extensão da
Universidade do Estado de Santa Catarina. O desenho metodológico da pesquisa buscou
documentar a aprendizagem das crianças, através de um conjunto articulado de coleta de
dados: (1) observação e registro em vídeo de aulas ao longo do ano; (2) entrevistas
semiestruturadas iniciais com as crianças; (3) entrevistas de estimulação de recordação com
vídeos editado das observações, a partir dos quais as crianças analisaram e refletiram sobre
suas produções colaborativamente; e (4) registros produzidos voluntariamente pelas crianças
em diários individuais, produzidos para a pesquisa e chamados de cadernos de ideias de
música. A análise dos dados foi dividida em duas categorias: a primeira discute os registros
das crianças nos cadernos e como elas refletem e compartilham suas ideias de música a partir
de conversas sobre esses apontamentos; e a segunda analisa as atividades realizadas na
Oficina, visando compreender os movimentos dinâmicos acionados na sala de aula,
especialmente nas atividades de composição musical. Os resultados revelam que ideias de
música são compartilhadas e transformadas em sala de aula, em processos de negociação
percebidos entre as crianças, enquanto trabalhavam colaborativamente, incluindo as
professoras. A pesquisa ressalta também a importância de ouvir as crianças, valorizar sua
perspectiva e proporcionar ambiente que possibilite o desenvolvimento de sua agência e a
configuração de uma comunidade de aprendizado e prática musical na sala de aula. Sob a
óptica do referencial da aprendizagem criativa, argumenta-se pela importância de conhecer as
ideias de música das crianças para que a educação musical possa intervir de forma relevante e
significativa, reconhecendo e valorizando os olhares das crianças sobre seus processos de
aprendizagem musical.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/1537 |
| Date | 29 May 2013 |
| Creators | Machado, Cecília Marcon Pinheiro |
| Contributors | Beineke, Viviane |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado em Música, UDESC, BR, Música |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds