Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1
dissertacao sebastiao p santos.pdf: 1148320 bytes, checksum: 2c2f06744a09c52f037e909b0051d9bb (MD5)
Previous issue date: 2007-08-17 / This study, in the research approach of teachers formation and professionalization of the Post Graduation Program of Education College of Universidade Federal de Goiás (UFG), had as objectives to investigate the quality of the multipliers teachers formation process at the Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) Goiânia regarding to the critical reflexive reference for the use of the Technologies of Information and Communication (TICs) and to analyse the real conditions related to that formation process. Some of the questions which directed this study development are: how does the public teachers formation for the use of the TICs developed by NTE-Goiânia multipliers teachers happen? The courses offered by
NTE Goiânia are based in which conceptions? Do the courses offer anything besides technical training? To answer these and other questions which appeared during the research, the Study of case was used in a historical dialectical perspective. In order to have a theoretical base we
searched the contribution of Barreto (2001; 2004 and 2006), Belloni (2001; 2005), Castells (1996), Cysneiros (1999; 2000 and 2001), Dupas (2003 and 2000), Frigotto (1996, 2001), Kenski (2001; 2003), Pretto (2001; 2002 and 2006), Santos (2003), Silveira (2001), Souza (2004; 2006) and Toschi (2001). Thus, looking forward to reach the aims of the research and following the methodology chosen, I did the observation and analysis of the routine of the
NTE and its professionals; collected and analysed documents related to the NTE and PROINFO; interviewed the multipliers teachers; followed up, reported and analysed a course offered by the NTE and coordinated by a multiplier teacher, in the semi- attended modality, among other activities related to the research and to the Study of Case. The research conclusion points to a short and in service formation, in the patterns proposed by the
international organizations to finance the Brazilian Education; a contrast between a poor praxis and a modernization speech adopted by the state government concerning education; the adoption of semi-attended and in service courses to cheaper the formation and at last, the
difficulties that the NTE Goiânia have had to insert the TICS in a critical and creative way in the public schools of Goiânia. / Este estudo, dentro da linha de pesquisa de formação e profissionalização docente, do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás,
teve como objetivos investigar a qualidade do processo formativo dos professores multiplicadores do Núcleo de Tecnologia Educacional de Goiânia, no que diz respeito ao
referencial crítico-reflexivo para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e analisar as condições reais em que se dá esta formação. Para o desenvolvimento deste estudo, algumas questões serviram como norte, entre elas destacam-se: como se dá a formação dos professores da rede pública de ensino para o uso das tecnologias da informação e comunicação desenvolvida pelos professores multiplicadores, que atuam no Núcleo de Tecnologia Educacional de Goiânia? Quais são as concepções de formação de professores que dão embasamento aos cursos promovidos pelo NTE? Estes cursos vão além do treinamento
técnico? Utilizando o Estudo de Caso , dentro de uma perspectiva histórico-dialética, procuramos responder a estas questões e a outras que foram surgindo no decorrer da pesquisa.
Para subsidiar teoricamente nosso trabalho, buscamos a contribuição de Barreto (2001; 2004 e
2006), Belloni (2001; 2005), Castells (1996), Cysneiros (1999; 2000 e 2001), Dupas (2003 e
2000), Frigotto (1996; 2001), Kenski (2001; 2003), Pretto (2001; 2002 e 2006), Santos
(2003), Silveira (2001), Souza (2004; 2006) e Toschi (2001). Para contemplar os objetivos da
pesquisa, dentro da opção metodológica escolhida, fiz a observação e análise do cotidiano do
NTE e de seus profissionais; recolhi e analisei documentos referentes ao PROINFO e ao
NTE; entrevistei professores multiplicadores; acompanhei, relatei e analisei um curso
oferecido pelo Núcleo e coordenado por uma professora multiplicadora, na modalidade
semipresencial, entre outras atividades referentes à pesquisa e ao Estudo de Caso. A
conclusão da pesquisa aponta para uma formação aligeirada e em serviço, nos moldes
propostos pelos organismos internacionais de financiamento da educação no Brasil; uma
prática precária em contraste com um discurso de modernização adotado pelo Governo do
Estado no que se refere à educação; a adoção de cursos semipresenciais e em serviço no
sentido de baratear a formação e, por fim, as dificuldades enfrentadas pelo NTE de Goiânia
para inserir de forma crítica e criativa as Tecnologias da Informação e da Comunicação nas
escolas públicas de Goiânia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/1977 |
| Date | 17 August 2007 |
| Creators | Santos, Sebastião Pereira dos |
| Contributors | SOUZA, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | tede, 600, 600, 600, tede, tede |
Page generated in 0.0044 seconds