nÃo hà / O objeto de estudo da pesquisa que deu origem a esta dissertaÃÃo foi o significado da escola na vida de adolescentes que estÃo na condiÃÃo de acolhimento institucional. A partir de narrativas orais e de outras formas de expressÃo â desenho, pintura, gestualidade, fotografia, contaÃÃo de histÃrias e dilemas morais, os sujeitos desta pesquisa representaram como se sentem e como veem aquela instituiÃÃo, permitindo, assim, identificar dois aspectos centrais: a capacidade da escola lidar com os estigmas sociais que marcam a condiÃÃo de acolhidas e o potencial de promoÃÃo de resiliÃncia nas prÃticas e relaÃÃes estabelecidas. A pesquisa foi desenvolvida a partir da estratÃgia
do estudo de caso de histÃria de vida (BOGDAN e BIKLEN, 1994), combinado com o mÃtodo da entrevista narrativa (JOVCHELOVITH e BAUER, 2002). A pesquisa foi desenvolvida no municÃpio de MaracanaÃ, envolvendo cinco adolescentes acolhidas na Casa FamÃlia Maria MÃe da Ternura, instituiÃÃo gerida por freiras da CongregaÃÃo das IrmÃs MissionÃrias de Nossa Senhora das Dores. Todas sÃo do sexo feminino e estudam na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rui Barbosa. A temÃtica central da dissertaÃÃo colocou-me diante de duas instituiÃÃes fundamentais para a formaÃÃo de crianÃas e adolescentes e para a garantia de direitos, inserindo a pesquisa nos campos da EducaÃÃo em Direitos Humanos, da Sociologia da Juventude e dos estudos sobre resiliÃncia e sobre estigma. A combinaÃÃo dos mÃtodos anteriormente citados, permitiu a produÃÃo de narrativas das adolescentes em que as mesmas tiveram a oportunidade de
refletir sobre a forma que a escola lhes tratam, dando-me, como pesquisadora, elementos para uma interpretaÃÃo sobre as contribuiÃÃes ou nÃo das experiÃncias vividas no ambiente escolar para uma resposta resiliente Ãs adversidades vivenciadas e aos estigmas enfrentados. AtravÃs das narrativas foi possÃvel constatar que a escola à um espaÃo promotor de significativas experiÃncias de sociabilidade, principalmente no que diz respeito Ãs relaÃÃes com os pares, porÃm, nÃo responde Ãs expectativas das adolescentes no que diz respeito ao apoio a situaÃÃes de estigma vivenciadas, alÃm de, apesar de seu potencial para a promoÃÃo da resiliÃncia, pouco contribuir para sua construÃÃo na vida das adolescentes. / El objeto del estudio de investigaciÃn que llevà a esta tesis fue la importancia de la escuela en la vida de los adolescentes que estÃn en condiciones de acogida institucional. De las narrativas orales y otras formas de expresiÃn - dibujo, pintura, el gesto, la fotografÃa, la
narraciÃn y los dilemas morales, los sujetos de este estudio representan cÃmo se sienten y ver cÃmo esa instituciÃn, lo que permite identificar dos aspectos clave: la capacidad de la escuela para hacer frente a los estigmas sociales que marcan la condiciÃn recibida y el potencial para la promociÃn de la resiliencia en las prÃcticas y relaciones que se establecen. La encuesta se desarrollà a partir del estudio de caso de la historia de la vida (BOGDAN y BIKLEN, 1994), en combinaciÃn con el mÃtodo de entrevista narrativa (JOVCHELOVITH y BAUER, 2002).
La investigaciÃn se realizà en MaracanaÃ, participan cinco adolescentes recibieron en la Casa Familia MarÃa Madre de la Ternura, una instituciÃn de monjas de la CongregaciÃn de las Hermanas Misioneras de Nuestra SeÃora de los Dolores. Todas son mujeres y estudiar en la Escuela Primaria Municipal Rui Barbosa. El tema central de la tesis me puso en dos instituciones fundamentales para la educaciÃn de los niÃos y adolescentes y para garantizar los derechos, entrando en la investigaciÃn en los campos de la EducaciÃn en Derechos Humanos, SociologÃa de la Juventud y los estudios sobre la resiliencia y el estigma. La combinaciÃn de mÃtodos previamente citados, permitià la producciÃn de narrativas de los adolescentes en el que tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre la forma en que la escuela
los trataba, y me da, como investigadora, elementos para una interpretaciÃn sobre si las contribuciones de experiencias en el Ãmbito escolar para una respuesta flexible a la adversidad y el estigma experimentado. A travÃs de las narraciones se determinà que la escuela es un promotor de experiencias significativas de espacio de sociabilidad, especialmente con respecto a las relaciones con sus compaÃeros, sin embargo, no cumplià con las expectativas de los adolescentes en relaciÃn con el apoyo a las situaciones experimentadas estigma, por otra parte, a pesar de su potencial para promover la resiliencia, contribuyen poco a su construcciÃn en la vida de los adolescentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:8548 |
| Date | 30 September 2014 |
| Creators | ElismÃria Catarina Barros Pinto |
| Contributors | ErcÃlia Maria Braga de Olinda, Celecina de Maria Veras Sales, Rosa Maria Barros Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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