Vi har, med syfte att ta reda på hur historieundervisning är kopplat till identitetsutveckling iskolan, gjort en kunskapsöversikt på nuvarande forskning inom ämnet. Genom att undersökafältet identitetsutveckling och historieundervisning har vi identifierat två övergripande teman.Det första temat innefattar skillnaden mellan nationell och global historieundervisning, vilkaleder till en utveckling av två skilda identiteter. Forskning har visat att en nationell inriktadhistorieundervisning bidrar till att eleverna känner en stark gemensam nationstillhörighet ochförståelse för sina förfäder, men kan verka exkluderande mot minoritetsgrupper i samhället. Englobalt inriktad historieundervisning bidrar snarare till en ökad interkulturell kompetens, menkan orsaka splittring för landets befolkning gällande etnisk tillhörighet och koppling tillnationens förflutna. Det andra temat innefattar olika typer av faktorer som påverkar vilkeninriktning undervisningen kan ta. Några faktorer som forskning visar kan påverkaundervisningen är lärarens, elevens och statens ideologi och elevernas kulturella tillhörighet.Slutligen har vi konstaterat att historieundervisning har effekt på elevers identitetsutvecklingoch därför måste vi som lärare vara medvetna om hur olika inriktningar och faktorer påverkareleverna
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-31131 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Linda, Habram, Hanna, Jensen |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds