La actitud del docente hacia sus estudiantes juega un papel importante en el acto educativo, más que
por la naturaleza del área curricular que enseña. Por ello es importante identificar aquellas actitudes
que podrían impedir a los estudiantes con necesidades educativas especiales a acceder y beneficiarse
de una educación en igualdad de oportunidades.
El propósito del presente estudio es comparar las actitudes hacia la inclusión que presentan los
docentes con y sin alumnos con necesidades educativas especiales pertenecientes a las instituciones
educativas estatales de la UGEL 01. Se utilizó un diseño descriptivo comparativo. El proceso
investigativo tuvo un universo de 100 docentes de la educación básica regular. Se construyó una
Escala de Actitudes de los Docentes hacia los Alumnos Inclusivos constituida por treinta y tres ítemes
tipo Lickert, distribuidas en las dimensiones de preocupación, sobreprotección, ausencia de rechazo y
aceptación. Los resultados que se obtuvieron demuestran que los docentes que tienen a su cargo la
enseñanza de los alumnos inclusivos presentan mejores actitudes que los docentes que no tienen
alumnos inclusivos en sus aulas de clase.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PERUURP/oai:cybertesis.urp.edu.pe:urp/1189 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Sucaticona Yujra, Gladys |
| Contributors | Escurra Mayaute, Miguel |
| Source Sets | Universidad Ricardo Palma (URP) |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | Repositorio de Tesis - URP, Universidad Ricardo Palma |
| Rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | info:pe-repo/semantics/dataset |
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