Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-11T14:50:05Z
No. of bitstreams: 1
2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2486996 bytes, checksum: a42f2ba89c35e4b27274f7703cec6bed (MD5) / Rejected by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br), reason: Boa tarde,
O item deve ser corrigido em:
Campo título- Subtítulo, a palavra EaD e o ponto final deve ser retirado.
Campo referência: idem campo título.
O arquivo deve ser desbloqueado conforme instruções.
Atenciosamente on 2017-05-16T16:53:25Z (GMT) / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-16T17:37:39Z
No. of bitstreams: 1
2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1
2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / A gestão de EaD é considerada complexa e multivariada sobretudo em função de
seus componentes; contudo, infraestrutura, equipe multidisciplinar e integração disponibilizada
para essa modalidade podem interferir na permanência discente da educação a distância. Este
estudo identifica e caracteriza na gestão de EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais as
práticas que influenciam a permanência discente. Apresenta como arcabouço teórico da gestão da
educação a distância: Rumble (2003), Silva (2005), Moore e Kearsley (2008), e Mill (2012); e em
relação a permanência discente: Tinto (1975), Cabrera, Nora e Castañeda (1992), Kemp
(2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris e Finnegan (2008), Escallier e Fullerton
(2009), Fiuza (2012) e Ramos (2014). Com uma abordagem qualitativa, este trabalho
apresenta como caso a permanência discente no CEAD do IFNMG e foi realizado por meio de
pesquisa descritiva e explicativa, de caráter exploratório. Como técnica de pesquisa foram
utilizadas pesquisa bibliográfica em base de dados, análise de documentos, realização de
entrevista semiestruturada com colaboradores e discentes, e análise de conteúdo. Os
resultados possibilitaram identificar três dimensões: infraestrutura de EaD como componente
para promover permanência, composta por cinco categorias; equipe multidisciplinar de EaD
para permanência discente; e integração social e acadêmica para permanência discente, com
duas categorias respectivamente. Os estudos apresentam dinâmica por meio de interações, de
modo a possibilitar a sustentação para a permanência discente. / The management of Distance Education is considered complex and multivariate due to its
components; however, infrastructure, multidisciplinary team and integration available to this
modality can interfere in the student stay of distance education. This study identifies and
characterizes in the management of Distance Education at the Federal Institute of North Minas
Gerais practices that influence student permanence. It presents as theoretical framework of the
management of distance education: Rumble (2003), Silva (2005), Moore and Kearsley (2008),
and Mill (2012); and in relation to student permanence: Tinto (1975), Cabrera, Nora and
Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris and Finnegan
(2008), Escallier and Fullerton (2009), Fiuza (2012), and Ramos (2014). With a qualitative
approach, this work presents as a case the student permanence in the CEAD of the IFNMG and
it was carried out through a descriptive and explicative research, in an exploratory way. As a
research technique, bibliographic research in database, document analysis, semi-structured
interview with collaborators and students, and content analysis were used. The results allowed
identifying three dimensions: Distance Education infrastructure as a component to promote
permanence, composed of five categories; Multidisciplinary Distance Education team for
student stay; and social and academic integration for student stay, with two categories
respectively. The studies present dynamics through interactions, in order to allow the support
for student permanence.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/23526 |
| Date | 10 February 2017 |
| Creators | Guimarães, Shirley Mirone Martins |
| Contributors | Sousa, Jonilto Costa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds