O tema desta tese é o regionalismo político norte-mineiro da segunda metade do século XX. O objetivo central é compreender a emergência e o desenvolvimento da ideologia das classes dirigentes, identificando os seus principais componentes, sua difusão e assimilação pelo conjunto da sociedade. Foram utilizados como fontes os documentos produzidos pelos órgãos públicos e pelas lideranças e entidades de classe, a imprensa, os trabalhos de escritores regionais e a literatura acadêmica concernente ao tema. A conclusão mais importante é a de que a burguesia regional se organizou como classe, nesse período, tendo evoluído de uma ação corporativa inicial para o exercício da hegemonia, ao final do século XX. Suas concepções, assimiladas e difundidas por intelectuais diversos e por grande parte da sociedade civil, universalizaram-se, estabelecendo os parâmetros para a compreensão da história, problemas atuais e diretrizes para o desenvolvimento do Norte de Minas, encobrindo as relações de classe sob o manto de imagens e conceitos generalizantes, expressando-se como uma ideologia regionalista. / The theme of this doctoral dissertation is the political regionalism in north of Minas Gerais in the second middle of the twentieth century. The main subject is to comprehend the emergency and the development of the ideology of the governmental classes, identifying their more important components, their diffusion and assimilation by society. We explore the documents produced by public institutions and leaders and class entities, press, works of regional writers and the academic literature about the theme. The most important conclusion is that the regional upper class was organized as a class, in that period, evolving from a corporative action to the exercise of hegemony, in the end of the twentieth century. Its conceptions, assimilated and diffused by severe intellectuals and many people of the civil society, were universalized, establishing the parameters to the comprehension of the history, the actual problems and rules for the development of north of Minas Gerais, covering the relations of classes in a veil of images and general concepts, expressing them as a regional ideology.

O tema desta tese é o regionalismo político norte-mineiro da segunda metade do século XX. O objetivo central é compreender a emergência e o desenvolvimento da ideologia das classes dirigentes, identificando os seus principais componentes, sua difusão e assimilação pelo conjunto da sociedade. Foram utilizados como fontes os documentos produzidos pelos órgãos públicos e pelas lideranças e entidades de classe, a imprensa, os trabalhos de escritores regionais e a literatura acadêmica concernente ao tema. A conclusão mais importante é a de que a burguesia regional se organizou como classe, nesse período, tendo evoluído de uma ação corporativa inicial para o exercício da hegemonia, ao final do século XX. Suas concepções, assimiladas e difundidas por intelectuais diversos e por grande parte da sociedade civil, universalizaram-se, estabelecendo os parâmetros para a compreensão da história, problemas atuais e diretrizes para o desenvolvimento do Norte de Minas, encobrindo as relações de classe sob o manto de imagens e conceitos generalizantes, expressando-se como uma ideologia regionalista. / The theme of this doctoral dissertation is the political regionalism in north of Minas Gerais in the second middle of the twentieth century. The main subject is to comprehend the emergency and the development of the ideology of the governmental classes, identifying their more important components, their diffusion and assimilation by society. We explore the documents produced by public institutions and leaders and class entities, press, works of regional writers and the academic literature about the theme. The most important conclusion is that the regional upper class was organized as a class, in that period, evolving from a corporative action to the exercise of hegemony, in the end of the twentieth century. Its conceptions, assimilated and diffused by severe intellectuals and many people of the civil society, were universalized, establishing the parameters to the comprehension of the history, the actual problems and rules for the development of north of Minas Gerais, covering the relations of classes in a veil of images and general concepts, expressing them as a regional ideology.

A primeira década do século XXI marcou a introdução e consolidação de novas tecnologias e novas formas de organização e gestão do trabalho no processo produtivo do carvão vegetal proveniente da silvicultura do eucalipto na região norte de Minas Gerais estado que concentrou 83% da produção nacional de carvão oriundo de florestas plantadas no ano de 2013. O presente estudo pretende oferecer uma contribuição ao entendimento dessas transformações, especialmente das relações de trabalho no setor, considerando a imbricação entre o velho e o novo, entre o arcaico e o moderno, presente na nova estrutura organizacional dessa cadeia produtiva. Para tanto, recorreu-se à perspectiva da sociologia do trabalho, especialmente abordagens sobre o pós-fordismo. Enfatiza-se a articulação entre as transformações no plano microorganizacional com modificações econômicas que extrapolam o âmbito estrito/restrito do chão de fábrica. A tese constatou que a trajetória do capitalismo na região, que condicionou a precariedade das relações de trabalho fundamentada em particularidades historicamente produzidas a partir da sua vinculação com a expansão do capital originário de regiões mais desenvolvidas , não possibilitou o surgimento de agentes locais (especialmente, trabalhadores e sindicatos) capazes de influenciar o processo de modernização do setor. A região integra o circuito capitalista de forma dependente, embora com regulações mitigadoras dos efeitos (socioambientais) deletérios dessa cadeia produtiva, com vistas à redução dos custos de produção do ferro-gusa e ferroligas. A produção de carvão vegetal no norte de Minas Gerais, que reflete e reforça a dependência histórica da região, é articulada ao novo contexto da produção, instaurando novos dilemas/precariedade que conectam o velho/arcaico e o novo nas relações de trabalho. / The first decade of the 21st century marked the introduction and consolidation of new technologies and new forms of organization and work management in the productive process of charcoal from eucalyptus forestry in the northern region of Minas Gerais - state that concentrated 83% of the national production of charcoal from \"planted forests\" in 2013. This study aims to offer a contribution to the understanding of these transformations, especially the labor relations in the sector, considering the imbrication between \"old\" and \"new\", archaic and modern, present in the \"new\" organizational structure of this production chain. For this purpose, it was used the perspective of the sociology of work, especially approaches about post-Fordism. It emphasizes the link between changes in micro-organizational plan with economic changes that goes beyond the strict/restricted scope of the \"factory floor\". The thesis found that the trajectory of capitalism in the region, which conditioned the precariousness of labor relations - based on features historically produced from its connection with the expansion of capital originated from developed regions - did not allow the emergence of local agents (especially laborers and unions) capable of influencing the modernization process of the sector. The region is part of the capitalist circuit in a dependent way, although with mitigating regulations of harmful effects (socio-environmental) of this production chain, in view of the reduction of pig iron and iron alloys production costs. The production of charcoal in northern Minas Gerais, which reflects and reinforces the historical dependence of the region, is linked to the new context of production, introducing new dilemmas/precariousness that connect old/archaic and new in labor relations.

A primeira década do século XXI marcou a introdução e consolidação de novas tecnologias e novas formas de organização e gestão do trabalho no processo produtivo do carvão vegetal proveniente da silvicultura do eucalipto na região norte de Minas Gerais estado que concentrou 83% da produção nacional de carvão oriundo de florestas plantadas no ano de 2013. O presente estudo pretende oferecer uma contribuição ao entendimento dessas transformações, especialmente das relações de trabalho no setor, considerando a imbricação entre o velho e o novo, entre o arcaico e o moderno, presente na nova estrutura organizacional dessa cadeia produtiva. Para tanto, recorreu-se à perspectiva da sociologia do trabalho, especialmente abordagens sobre o pós-fordismo. Enfatiza-se a articulação entre as transformações no plano microorganizacional com modificações econômicas que extrapolam o âmbito estrito/restrito do chão de fábrica. A tese constatou que a trajetória do capitalismo na região, que condicionou a precariedade das relações de trabalho fundamentada em particularidades historicamente produzidas a partir da sua vinculação com a expansão do capital originário de regiões mais desenvolvidas , não possibilitou o surgimento de agentes locais (especialmente, trabalhadores e sindicatos) capazes de influenciar o processo de modernização do setor. A região integra o circuito capitalista de forma dependente, embora com regulações mitigadoras dos efeitos (socioambientais) deletérios dessa cadeia produtiva, com vistas à redução dos custos de produção do ferro-gusa e ferroligas. A produção de carvão vegetal no norte de Minas Gerais, que reflete e reforça a dependência histórica da região, é articulada ao novo contexto da produção, instaurando novos dilemas/precariedade que conectam o velho/arcaico e o novo nas relações de trabalho. / The first decade of the 21st century marked the introduction and consolidation of new technologies and new forms of organization and work management in the productive process of charcoal from eucalyptus forestry in the northern region of Minas Gerais - state that concentrated 83% of the national production of charcoal from \"planted forests\" in 2013. This study aims to offer a contribution to the understanding of these transformations, especially the labor relations in the sector, considering the imbrication between \"old\" and \"new\", archaic and modern, present in the \"new\" organizational structure of this production chain. For this purpose, it was used the perspective of the sociology of work, especially approaches about post-Fordism. It emphasizes the link between changes in micro-organizational plan with economic changes that goes beyond the strict/restricted scope of the \"factory floor\". The thesis found that the trajectory of capitalism in the region, which conditioned the precariousness of labor relations - based on features historically produced from its connection with the expansion of capital originated from developed regions - did not allow the emergence of local agents (especially laborers and unions) capable of influencing the modernization process of the sector. The region is part of the capitalist circuit in a dependent way, although with mitigating regulations of harmful effects (socio-environmental) of this production chain, in view of the reduction of pig iron and iron alloys production costs. The production of charcoal in northern Minas Gerais, which reflects and reinforces the historical dependence of the region, is linked to the new context of production, introducing new dilemmas/precariousness that connect old/archaic and new in labor relations.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-11T14:50:05Z No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2486996 bytes, checksum: a42f2ba89c35e4b27274f7703cec6bed (MD5) / Rejected by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br), reason: Boa tarde, O item deve ser corrigido em: Campo título- Subtítulo, a palavra EaD e o ponto final deve ser retirado. Campo referência: idem campo título. O arquivo deve ser desbloqueado conforme instruções. Atenciosamente on 2017-05-16T16:53:25Z (GMT) / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-16T17:37:39Z No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / A gestão de EaD é considerada complexa e multivariada sobretudo em função de seus componentes; contudo, infraestrutura, equipe multidisciplinar e integração disponibilizada para essa modalidade podem interferir na permanência discente da educação a distância. Este estudo identifica e caracteriza na gestão de EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais as práticas que influenciam a permanência discente. Apresenta como arcabouço teórico da gestão da educação a distância: Rumble (2003), Silva (2005), Moore e Kearsley (2008), e Mill (2012); e em relação a permanência discente: Tinto (1975), Cabrera, Nora e Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris e Finnegan (2008), Escallier e Fullerton (2009), Fiuza (2012) e Ramos (2014). Com uma abordagem qualitativa, este trabalho apresenta como caso a permanência discente no CEAD do IFNMG e foi realizado por meio de pesquisa descritiva e explicativa, de caráter exploratório. Como técnica de pesquisa foram utilizadas pesquisa bibliográfica em base de dados, análise de documentos, realização de entrevista semiestruturada com colaboradores e discentes, e análise de conteúdo. Os resultados possibilitaram identificar três dimensões: infraestrutura de EaD como componente para promover permanência, composta por cinco categorias; equipe multidisciplinar de EaD para permanência discente; e integração social e acadêmica para permanência discente, com duas categorias respectivamente. Os estudos apresentam dinâmica por meio de interações, de modo a possibilitar a sustentação para a permanência discente. / The management of Distance Education is considered complex and multivariate due to its components; however, infrastructure, multidisciplinary team and integration available to this modality can interfere in the student stay of distance education. This study identifies and characterizes in the management of Distance Education at the Federal Institute of North Minas Gerais practices that influence student permanence. It presents as theoretical framework of the management of distance education: Rumble (2003), Silva (2005), Moore and Kearsley (2008), and Mill (2012); and in relation to student permanence: Tinto (1975), Cabrera, Nora and Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris and Finnegan (2008), Escallier and Fullerton (2009), Fiuza (2012), and Ramos (2014). With a qualitative approach, this work presents as a case the student permanence in the CEAD of the IFNMG and it was carried out through a descriptive and explicative research, in an exploratory way. As a research technique, bibliographic research in database, document analysis, semi-structured interview with collaborators and students, and content analysis were used. The results allowed identifying three dimensions: Distance Education infrastructure as a component to promote permanence, composed of five categories; Multidisciplinary Distance Education team for student stay; and social and academic integration for student stay, with two categories respectively. The studies present dynamics through interactions, in order to allow the support for student permanence.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2013. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-12-04T10:03:11Z No. of bitstreams: 1 2013_PatríciaEmannuelleDosSantosBrito.pdf: 791817 bytes, checksum: c2ded75f8bec32c61655928af4bc6515 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-12-04T10:09:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_PatríciaEmannuelleDosSantosBrito.pdf: 791817 bytes, checksum: c2ded75f8bec32c61655928af4bc6515 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-04T10:09:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_PatríciaEmannuelleDosSantosBrito.pdf: 791817 bytes, checksum: c2ded75f8bec32c61655928af4bc6515 (MD5) / Este estudo abordou como tema, o processo de implementação do PROEJA sob a ótica dos gestores e docentes do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – IFNMG – Campus Salinas. Para isso, buscou-se o aprofundamento das políticas públicas educacionais no cenário nacional e o recorte dado a elas no cenário local. Esse estudo teve abordagem qualitativa, trazendo como instrumentos de pesquisa: entrevistas com a equipe gestora e grupo focal para a coleta de dados junto aos docentes. Pretendeu-se analisar as relações estabelecidas na Instituição entre os anos de 2010 e 2012 período em que foi implementado o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Para compreensão do processo de implementação, foram traçados como objetivos específicos: identificar as estratégias e gestão para implementação do programa, analisar e identificar as políticas institucionais propostas no PDI e suas implicações na gestão do PROEJA, analisar o desenho institucional e sua matriz organizacional. Os resultados da pesquisa apontaram que: estruturalmente o Campus Salinas estava preparado para implementar o programa, porém, em relação à estruturação pedagógica, encontrou dificuldades em conduzir as metodologias diferenciadas, em compreender as especificidades de tempo, espaço e de adequações curriculares. Outra questão verificada foi em relação à capacitação pedagógica dentro da escola para todos os profissionais envolvidos. Percebeu-se uma tensão constante que envolve todos os atores dessa pesquisa para atendimento de demandas tão específicas e das mudanças necessárias para continuidade do curso. A pesquisa revelou ainda que há necessidade de repensar o PROEJA considerando as demandas locais, o envolvimento discente, docente e de toda comunidade escolar. A partir disso, foi possível refletir sobre as relações estabelecidas no ambiente escolar e como elas se configuram em ações, que podem dificultar ou auxiliar ao longo da implementação. Considerando que a implementação de um programa possibilita a sua avaliação, ainda que empiricamente, em relação às tomadas de decisões, acredita-se que os caminhos para reorientação do programa tenham como prerrogativa a participação democrática de todos os atores envolvidos nesse processo. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study addressed the theme the implementation process os PROEJA from the perspective of managers and teachers of the Intituto Federal do Norte de Minas Gerais – IFNMG – Campus Salinas. For this, it sought to the deepening the educational policies on the national scene and attention given to them in the local scene. This study had a qualitative approach to bringing as research tools: interviews with the management team and focus group to collect data along with techers. It was intended to analyze the relations established in the institution between the years 2010 and 2012 period in which it was implemented the National Program of Integration of Vocational Education in Basic Education in the Modality of Education Youth and Adults. Analyze and identify institutional policies proposed in the “PDI” and its implications in the management of PROEJA, analyze the institutional design and its organizational matrix were plotted as specific objetives for understanding the process of implementation. The survey results pointed that the structurally Campus Salinas was prepared to implement the program, however, found difficulties in conducting different methodologies, understand the specificities of time and space and curricular adaptations in relation to the pedagogical structure. Another issue was verified in relation to pedagogical training within the school for all professionals involved. It was noticed a constant tension that involves all actors this search to meet the specific demands and changes necessary to continue the course. The survey also revealed the need to rethink PROEJA considering the local demands, the students, teachers and all school community involvement. From this it was possible to reflect on the established relationships in the school environment and how they are configured into shares, that can hinder or assist during the implementation. Whereas it the implementation of a program allows its evaluation, although empirically, in relation to decision making. It is believed that the paths to the redirect of program have as prerogative democratic participation of all actors involved in this process.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-12-11T15:22:39Z No. of bitstreams: 1 2014_WandersonPereiraAraujo.pdf: 1828510 bytes, checksum: 91f9804e052e2f03f7d12be8f14a892b (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-12-11T15:42:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_WandersonPereiraAraujo.pdf: 1828510 bytes, checksum: 91f9804e052e2f03f7d12be8f14a892b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-11T15:42:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_WandersonPereiraAraujo.pdf: 1828510 bytes, checksum: 91f9804e052e2f03f7d12be8f14a892b (MD5) / O tema da pesquisa situa-se no campo da formação docente do professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), no âmbito da educação profissional e tecnológica (EPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG), Campus Januária. Na educação profissional e tecnológica (EPT), de modo geral, desde sua gênese, a formação de professores tem se mostrado uma problemática: vem acontecendo em caráter emergencial e sem a merecida importância. Em diversos momentos da trajetória formativa desse professor, a formação para a docência, apresenta fragilidades e pouco se tem discutido sobre essa formação. No cenário das políticas educacionais de formação de professores para a EPT, é possível verificar as desarticulações e o esvaziamento quanto aos princípios de uma formação consistente e crítica. A lógica do ajuste estrutural do capital, nas últimas décadas, tem influenciado as bases de formação desses sujeitos, apontando para uma formação de identidade voltada para a racionalidade técnica. As iniciativas e ações de formação para o professor da EPT, em função do ajuste do capital, têm determinado até os dias atuais, o modelo de formação dos indivíduos, com uma única vertente, a formação para o mercado. O objetivo geral do estudo é analisar como é desenvolvida a proposta de formação docente para os professores do EBTT. De forma específica, procura-se analisar as políticas educacionais que norteiam a formação docente no âmbito da EPT; identificar sujeitos que desenvolvem a docência na EPT (IFNMG/Campus Januária); analisar como se dá a formação do professor do EBTT para desenvolver o trabalho docente; analisar a concepção de docência que fundamenta a formação do professor do EBTT da EPT; identificar como o professor do EBTT concebe, organiza, desenvolve e avalia sua prática docente; analisar a forma como os professores do EBTT, das diversas áreas de formação acadêmica, adquirem os saberes específicos da docência para a EPT. Analisa-se, assim, as políticas educacionais, efetuando uma leitura crítica sobre a formação de professores no campo da EPT, levantando as implicações e condicionamentos que, por meio do contexto histórico-social, vem se constituído e sedimentando uma identidade profissional engendrada na lógica de mercado. Utiliza-se a pesquisa documental e bibliográfica para clarificação do contexto e do objeto investigado. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, tendo como método o materialismo histórico-dialético. O universo da pesquisa é composto por 118 professores do EBTT do IFNMG/Campus Januária, tendo participado 32 professores, que correspondem a 27,11% do todo, organizados em dois segmentos: aqueles com formação acadêmica inicial em bacharel/engenharia e tecnólogo; e os que possuem formação inicial em licenciatura plena. O instrumento de coleta de dados é o questionário com perguntas semiabertas. Constatou-se que a estrutura da EPT/IFNMG, em larga medida, atende a um projeto educacional complexo, cuja finalidade contribui para a reprodução da ordem, cujas impressões extraídas do real, apontam não só a contradição em relação à formação de professores, mas também, em relação ao fazer docente. As atividades docentes são desenvolvidas, em sua maioria, alinhadas aos preceitos da pedagogia do capital que não esconde suas intencionalidades tanto em relação às propostas e ações de formação de professores, como na formação do indivíduo em suas diversas dimensões. A docência aparece como mediação de determinado processo social, que expressa e transmite, nesse caso, a educação como instrumentalização de mão de obra, voltada para a reprodução ampliada do capital. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The theme of this research lies in the field of teacher preparation for Technical and Technological Basic Education Teaching, (EBTT), in vocational and technical education at (EPT), Federal Institute of Education, Science and Technology in Northern Minas Gerais (IFNMG), Campus Januária. Generally, since its beginning, in Vocational and Technological Education (EPT), teacher training has been proven to be problematic: this has been happening in an emergency mode and without the deserved attention. At different periods in this teacher training course, weaknesses have become evident and little has been discussed about this training. In the field of educational policies of teachers for EPT, you can check the incoherencies and gaps in the principles of consistent and critical teacher training. In recent decades, the logic of financial structural adjustment has influenced the formation of these teachers, pointing to identity formation focused on technical rationality. Until present days, initiatives and actions for EPT teacher training, due to the adjustment of the capital, have influenced the individuals' training model with a single strand, the training for market purposes. The overall objective of the study is to analyze how the proposal of EBTT teacher training is developed. Specifically, it seeks to analyze the educational policies that guide teacher education within the EPT framework; identify subjects training in teaching in EPT (IFNMG/Campus Januária); analyze how EBTT teachers are trained for teaching; analyze the concept of teaching that underlies EBTT EPT teacher training; identify how the EBTT teacher conceives, organizes, develops and evaluates their teaching practice and examine how EBTT teachers in the various areas of academic training acquire the specific teaching knowledge for EPT. Thus, we analyze educational policies, realizing a critical study of teacher training in the field of EPT, raising the implications and constraints that, through historical and social context, have been constituted, solidifying a professional identity engendered in marketplace logic. It uses documentary and bibliographic research to clarify the context and investigated object. This case study is of a qualitative nature, with historical and dialectical materialism as its method. The instrument for data collection was the questionnaire with semi-open questions. It was found that the structure of EPT/IFNMG, largely caters to a complex educational project whose purpose contributes to the reproduction of this order, whose impressions drawn from reality point not only a contradiction in relation to teacher training, but also in regard to teachers trained. The teaching activities are developed, mostly aligned with the precepts of the pedagogy of capital that does not hide its intentions regarding both the proposals and actions of teacher training, and in training the individual in its various dimensions. Teaching appears as a particular social mediation process, which expresses and transmits education as the instrumentalization of labor, toward the reproduction of capital.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-01-16T14:14:39Z No. of bitstreams: 1 2013_HellenVivianMoreiraAnjos.pdf: 1256655 bytes, checksum: f8a41d43f8849d40d5fb69f092900c83 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-01-29T19:46:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_HellenVivianMoreiraAnjos.pdf: 1256655 bytes, checksum: f8a41d43f8849d40d5fb69f092900c83 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-29T19:46:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_HellenVivianMoreiraAnjos.pdf: 1256655 bytes, checksum: f8a41d43f8849d40d5fb69f092900c83 (MD5) / Esta dissertação de mestrado investiga a opção dos alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Norte de Minas Gerais – Campus Salinas pelo Ensino Médio Integrado. A coleta de dados contou com a aplicação de questionários estruturados a 363 alunos desta modalidade de ensino, que corresponde a toda população que estava presente na instituição nos dias da pesquisa e a realização de um grupo focal com 08 estudantes do EMI que complementou essa investigação. Os questionários foram confeccionados no programa LimeSurvey, gerados em uma planilha Excel e tratados através do programa de análise de dados quantitativos SPSS. Os cursos integrados são em Agroindústria, Agropecuária e Informática, considerando as três séries (1ª, 2ª e 3ª). Os dados foram referentes ao 2º semestre escol ar de 2012 e 1º de 2013. Sobre o problema de pesquisa, constituiram-se como elementos chave deste estudo as seguintes questões: por que os estudantes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dessa instituição optaram por esta modalidade de ensino? O Ensino Médio Integrado no campus Salinas contempla as necessidades dos jovens para o ingresso no Mundo do Trabalho? Quais os dilemas de um jovem que opta por um curso desta natureza? Esses estudantes buscam, principalmente, o Ensino Médio ou Técnico? Qual o traçado dos perfis desse grupo de indivíduos? Quais são as conexões de seus perfis com os itinerários de sua transição escola-trabalho-universidade? Estabeleceu-se um debate educacional entre distintos teóricos que defendem diferentes temáticas que serviram a este debate: Histórico do Ensino Médio Integrado no Brasil; Concepções de Ensino Médio Integrado; Princípios e Finali dades do Ensino Médio Integrado e Juventude, Trabalho e Educação Profissional. A pesquisa concluiu que os alunos do EMI – Campus Salinas tem idades que variam de 14 a 19 anos; em sua grande maioria, não apresenta defasagem idade/série; mais da metade é pardo. Em relação ao sexo, 43,3% são mulheres e 56,7% são homens. Da população de estudantes, 23% vem de famílias que recebem até um sal ário mínimo e 40% até dois salários mínimos. Apenas 4% dos estudantes pertencem à famílias que recebem mais de 5 salários mínimos; 88% estudaram o Ensino Fundamental somente em escola pública. Mais da metade, 56%, beneficia-se do auxílio internato/semi-internato oferecido pela instituição. Os dados mostram que as mães dos estudantes são mais escolarizadas que os pais, entretanto, ainda é baixo o grau de escolarização de ambos. A maioria dos alunos, 63%, deseja entrar em uma faculdade assim que concluírem o EMI, entretanto, conciliando com a entrada no mercado de trabalho; optaram por esta modalidade de ensino especialmente pela formação geral, mas conferem grande importância à habilitação técnica; inclusive, mais da metade quer trabalhar na área do curso técnico; 99% dos estudantes não trabalham, apenas estudam. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation investigates the option of students at the Federal Institute of Education, Science and Technology North of Minas Gerais - Campus Salinas integrated high school . Data collection included the structured questionnaires to 363 students this type of education which corresponds to the entire population that was present in the institution in the days of the survey and conducting a focus group with 08 students who completed this research. The questionnaires were made in the program Limesurvey, generated in an excel spreadsheet and processed through the program SPSS Quantitative Data Analysis. The courses are integrated in agribusiness, agricultural and computing, considering the three series (1st , 2nd and 3rd). The data were for the 2nd school term 2012 and 1st 2013. About the research problem, constituted as key elements of this study the following questions: why the students of the integrated technical school of that institution opted for this type of education? The integrated high school campus in Salinas considers the needs of young people for entry into the world of work? What are the dilemmas of a young man who chooses a course of this nature? These students seek mainly high school or technical? Which traced the profile of this group of individuals? What are the connections of their profiles with the itineraries of his school-work transition - university? Set up a debate between different educational theorists who advocate different themes that served this debate: history of the integrated high school in brazil; conceptions of integrated high school; principles and purposes of the integrated high school, youth, labour and vocational education. The research concluded that students has ages ranging from 14 to 19 years, for the most part, has no age / grade lag, more than half is brown . Regarding gender, 43.3% are women and 56.7% men. The student population, 23% come from families receiving up to a 40% minimum wage and up to two minimum wages. Only 4% of the students belong to families that receive more than 5 minimum wages, 88% had primary education only in public school. More than half, 56 % , benefiting from the aid boarding / semi - boarding offered by the institution. The data show that the mothers of the students are more educated parents, however, is still the low level of education of both. Most students, 63% , want to go to college so complete the studies, however, reconciling with the entry into the labor market; opted for this type of education especially for general education, but attach great importance to technical capability, including, more than half want to work in the area of technical course, 99% of students do not work, just studying.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-02-27T13:41:45Z No. of bitstreams: 1 2013_GiulianadeSaFerreiraBarros.pdf: 967470 bytes, checksum: c39cd72bed5824e32d5b3e0e38410b47 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-27T15:03:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_GiulianadeSaFerreiraBarros.pdf: 967470 bytes, checksum: c39cd72bed5824e32d5b3e0e38410b47 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-27T15:03:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_GiulianadeSaFerreiraBarros.pdf: 967470 bytes, checksum: c39cd72bed5824e32d5b3e0e38410b47 (MD5) / O Brasil tem poucos estudos sistematizados sobre a permanência nos cursos de formação de professores e as políticas públicas voltadas para o setor no cenário nacional. Sendo assim, objetivando contribuir para o enriquecimento de tais estudos, este trabalho visa investigar a permanência nos cursos de licenciatura do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – campus Salinas e a sua relação com o Pibid – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. A relevância deste estudo reside na implantação de um programa voltado para a formação docente em cursos de licenciaturas que estão inseridos na política pública de expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica. Fazse necessário investigar quais os fatores que promovem a permanência nesse universo buscando analisar a motivação e como a instituição pode aperfeiçoar a oferta dos cursos de licenciatura, identificando as principais características dos acadêmicos e as causas que provocam tal fenômeno. Para conhecer tal cenário, o presente trabalhou promoveu uma discussão sobre a formação de professores nos Institutos Federais. Além do exposto foi realizada um estudo sobre a formação docente no decorrer da história, especialmente no que concerne as políticas públicas a partir da análise da legislação e documentos sobre o assunto. Desta maneira pode-se contemplar a formação docente nos IFs e sua relação com o Pibid, e como esse programa pode contribuir para a permanência nos cursos de licenciaturas. Analisar-se-á o processo de permanência no período de 2011 a 2013, período de vigência do programa, com o intuito de conhecer o cenário a fim de obter subsídios que possibilitem definições de ações que contribuam para a permanência dos graduandos nos cursos de licenciatura oferecidos por esta Instituição. Por meio da pesquisa, pode-se inferir que Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência contribui para a permanência nos cursos de licenciatura do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais campus Salinas. Entretanto esta relação é permeada por algumas ressalvas, principalmente no que se refere ao valor das bolsas. Portanto entendese que a consolidação do Pibid como política pública de formação docente depende de aperfeiçoamento, em que seja um programa de real valorização docente. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Instituto Federal Brazil has few systematic studies about permanence in training courses for teachers and public policies for the sector in the national scene. Therefore, in order to contribute to the enrichment of such studies, this project aims to investigate the persistence in licentiate courses at the Instituto Federal de Minas Gerais - campus Salinas and its relationship with the Pibid - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. The relevance of this study is based in the implementation of a program for training theacher in licentiate courses that are inserted in the public policy of the federal network of vocational and technological education. It is necessary to investigate which factors promote the permanence in this universe trying to analyze the motivation and how the institution can improve the offering of licentiate courses, identifying the main characteristics of the students and the causes such a phenomenon. This work promoted a discussion about training teacher in the Institutos Federais to meet such a scenario. In addition to the foregoing it was performed a study on training teacher throughout history especially regarding public policies based on the analysis of legislation and documents on the subject. In this way, it can be contemplate the teacher training in FIs and their relationship with the Pibid, and how this program can contribute to the permanence in licentiate courses. It will analyze the process of remaining in the period 2011-2013, the period of the program, with the aim of meet the scenario in order to obtain subsidies that allow definitions of actions that contribute to the persistence and success of the students in the licentiate courses offered by this institution. Through research, it can be inferred that Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência contributes to the permanence in the undergraduate programs of the Instituto Federal do Norte de Minas Gerais campus Salinas. However this relationship is permeated with some caveats especially with regard to the value of scholarships. Therefore it is understood that the consolidation of Pibid as public policy for teacher training depends on perfecting, that is a program of real appreciation teacher.

A questão agrária em Minas Gerais é permeada por conflitos e por uma estrutura fundiária concentradora, cujas raízes encontra-se no processo de formação da propriedade privada da terra. Buscando compreender essa questão, a partir de uma leitura geográfica, analisei processos de divisão e demarcação de terras particulares, que tramitaram na antiga Comarca de Grão Mogol, no Norte de Minas Gerais. Esses processos tiveram amparo jurídico no Decreto Nº 720 de 05 de setembro de 1890 promulgado durante o Governo Provisório e insere-se no conjunto de medidas legais que permearam a transferência do controle das terras devolutas para os Estados. A divisão e demarcação de terras foi uma estratégia geopolítica utilizada pelas elites fundiárias locais e regionais para se apropriarem das terras públicas devolutas. Nas décadas de 1920 e 1930, quando tramitaram os processos de divisão e demarcação de terras no Norte de Minas Gerais, teve início a grilagem judicial que transformou grileiros em proprietários de terras. Esse processo desigual de apropriação privada das terras públicas envolveu a extração da renda fundiária, em diferentes contextos, que se somaram ao longo do avanço do modo de produção capitalista sobre as terras soltas, terras livres, de uso comum nos gerais. A partir da década de 1960, em decorrência de mais uma aliança entre o Estado e os rentistas (elites locais e empresas de plantio de madeira para produção de carvão para as siderúrgicas), através da SUDENE e RURALMINAS, na fração do território estudada, por meio de contratos de arrendamentos foram entregues mais de 500 mil hectares de terras devolutas a empresas, que desmataram o Cerrado e a Caatinga e invadiram as terras de morada, trabalho e reprodução da vida das famílias camponesas geraizeiras. O pacto rentista, segue em curso, com a territorialização dos monopólios das empresas monoculturas de árvores e de exploração mineral. Como consequência desse processo desigual e contraditório, iniciado com a adjudicação de terras na década de 1930, desdobrou-se a retaliação fundiária, conceito que utilizo para explicar dois movimentos: de um lado, realiza-se o confinamento das famílias geraizeiras em porções recortadas de terras alheias às suas práticas costumeiras de uso, submetendo camponeses ao trabalho nas carvoarias ou no plantio de eucalipto e até a expulsão de suas terras de morada. De outro lado, as lutas geraizeiras pela conquista e retomada de suas terras de uso tradicional, ao qual se somam as lutas territoriais indígena e quilombola. Esta tese também tem o propósito de evidenciar o embate dialético colocado entre o direito e o rentismo, a partir da análise da disputa também judicial pela autodemarcação do Território Tradicional Geraizeiro do Vale das Cancelas, abrangendo terras nos municípios de Grão Mogol, Josenópolis, Riacho dos Machados e Padre Carvalho, atualmente distribuídos na jurisdição das Comarcas de Grão Mogol, Porteirinha e Salinas, cujas terras têm sido alvo da prática da grilagem judicial e do processo de retaliação fundiária, iniciado com as ações de divisão e demarcação de fazendas, dentre as quais, algumas sequer existiram, mas que tiveram sua origem documental judicialmente legitimadas. / The agrarian issue in the state of Minas Gerais is permeated by conflicts and by a concentrated land structure, whose roots lie in the process of formation of private land property. Seeking to comprehend this issue, based on a geographic reading, i analyze procedures of division and demarcation in private lands, which were processed in the former Grão Mogol County, a northern city of Minas Gerais. These procedures were legally protect by the Decree nº 720 of September 5th, 1890 promulgated during the Provisional Government and is part of the legal measures that permeated the transfer of control of the vacant lands of Brazilian states. Land division and demarcation was a geopolitical strategy used by local and regional land elites to appropriate the vacant public lands. In the decades of 1920 and 1930, when processes of division and demarcation of lands in the North of Minas Gerais were processed, judicial land grabbing began, transforming grabbers in landowners. This unequal procedures of private appropriation of public lands involved the extraction of land income, on loose lands, free lands commonly used in general. Since the 1960s, as a result of a further alliance between the state and the renties (local elites and the timber companies for the production of coal for steel mills), through SUDENE (Superintendence of the Development of Brazilian Northeast) and RURALMINAS (Rural Institution of Minas Gerais), in the fraction of the territory studied, for in the middle of lease agreements, more than 500,000 hectares of vacant lands (terras devolutas) were delivered to companies that deforested the Cerrado and the Caatinga, and invaded the homestead, work and reproduction of the life of the Geraizeira peasant families. The rentier pact continues, with the territorialisation of the monopolies of companies of monoculture of trees and mineral exploration. As a consequence of this unequal and contradictory process, begun with the adjudication of lands in the 1930s, land retaliation was deployed, a concept that i use to explain two movements: on one hand, the families of Geraizeiras are confined in cut-out portions of Lands alien to their customary practices of use, subjecting peasants to work in charcoal or eucalyptus plantations, and even the expulsion of their land. On the other hand, the Geraizeiras struggles for the conquest and resumption of their lands of traditional use, to which are added the territorial struggles indigenous and quilombola. This thesis also has the purpose of evidencing the dialectical conflict between rights and rentism, from the analysis of the judicial dispute for the autodemarcation of the Tradicional Geraizeiro Territory of Vale das Cancelas, covering lands in the municipalities of Grão Mogol, Josenópolis, Riacho dos Machados and Padre Carvalho, currently distributed in the jurisdiction of the Counties of Grão Mogol, Porteirinha and Salinas, whose lands have been subject to the practice of judicial land grabbing and the process of land retaliation, initiated with the actions of division and demarcation of farms, among the which, some even existed, but had their documentary origin judicially legitimized.