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Previous issue date: 2009-03-12 / A presente Tese reflete o percurso da alfabetiza??o de jovens e adultos a partir do recorte temporal que abrange o final da d?cada de 1950 at? o ano de 2002. Como este per?odo se caracteriza pela complexidade de experi?ncias de alfabetiza??o de jovens e adultos, tornou-se necess?rio estudar causas e conseq??ncias apoiadas em contextos sociohist?ricos relativos ?s estrat?gias que o pa?s vinha encontrando para atingir os n?veis de alfabetismo e de escolariza??o pretendidos. Para realizar este estudo foram eleitos dois movimentos de alfabetiza??o que tiveram e/ou t?m import?ncia na busca da supera??o do analfabetismo: O Movimento Brasileiro de Alfabetiza??o (MOBRAL) e o Movimento de Alfabetiza??o de adultos de S?o Paulo (MOVA-SP). Ambos foram abordados tendo em vista suas estruturas de funcionamento, princ?pios, objetivos e metas que, em certa medida, traduzem dois campos divergentes em termos de concep??o e de pr?ticas de alfabetiza??o. O MOBRAL, com caracter?sticas assistenciais e voltado para uma vis?o de alfabetiza??o compensat?ria, desenvolveu um sistema de educa??o que marcou a vida de milh?es de brasileiros por mais de quinze anos, tendo atingido a totalidade do territ?rio nacional. O MOVA-SP, com car?ter libertador, assumiu a alfabetiza??o como parte da constru??o de sujeitos capazes de mudar os rumos de suas vidas e do pa?s, na dire??o da supera??o dos processos de exclus?o e de alargamento das igualdades socioecon?micas. As an?lises, foram ancoradas em material publicado em livros, documentos, pesquisas acad?micas e a partir dos depoimentos de pessoas-chave: Arlindo Corr?a Lopes (ex-presidente do MOBRAL), Carlos Rodrigues Brand?o (MEB e MOVAs), Pedro Pontual (MOVA-SP), Moacir Gadotti (MOVA-SP), Ana Maria Freire e Osmar F?vero (MEB). Para o estudo, foram elencadas as seguintes categorias: conceito de parceria, concep??o de alfabetiza??o, forma??o de educadores e material did?tico. No decurso da reflex?o, deriva??es surgiram das categorias originalmente formuladas, suscitando tr?s dispositivos de an?lise: temporalidade, abrang?ncia e imagin?rio. Chegou-se ? conclus?o de que somente o desvelamento da natureza pol?tica e epistemol?gica desses movimentos ou de outros programas de alfabetiza??o de jovens e adultos/EJA, assegurar?o bases adequadas para erguermos Pol?ticas P?blicas de Estado duradouras e eficazes, condi??o para que possamos desfrutar de um Brasil alfabetizado.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3626 |
| Date | 12 March 2009 |
| Creators | Borges, Liana da Silva |
| Contributors | Pereira, Marcos Villela |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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