Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2017-01-23T13:29:44Z
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2016_RonaldoAlvesNogueira.pdf: 2009514 bytes, checksum: 0ffcdc80ce52192b70d40352ce1b2ec8 (MD5) / Além de aprendizagem intra-organizacional, uma organização também adquire novos
conhecimentos a partir de parcerias externas, por meio de aprendizagem interorganizacional.
Trata-se de fenômeno complexo, multifacetado, que exige investigação em níveis de análise e
lentes diversas. Para contribuir com a compreensão desse fenômeno, apresentam-se quatro
estudos nesta tese. No primeiro, por meio de revisão de literatura da evolução teórica histórica,
investiga-se a evolução da aprendizagem no contexto das Teorias Organizacionais, visando
contribuir para a consolidação do conceito e destacar a importância do tema, concluindo que
Aprendizagem Organizacional vem sendo pesquisada em paralelo ao desenvolvimento das
teorias organizacionais. Conclui-se ainda, que há espaço de afirmação dos conceitos e
pressupostos básicos desse campo a ser explorado na integração da teoria de aprendizagem
organizacional; e que investigações futuras deveriam testar as práticas organizacionais de
aprendizagem e gestão do conhecimento, buscando a construção de uma teoria integradora.
Ainda nos falta uma teoria geral da aprendizagem organizacional, de caráter geral, válida para
todos os tipos de organizações. O segundo estudo, acerca dos desafios de pesquisa em
aprendizagem organizacional, representa uma revisão bibliográfica, verificando a influência
teórica dos autores a partir de intensidades de citação e utilização dos modelos de análise
propostos em estudos empíricos. Merecem atenção especial cinco desafios para os projetos de
pesquisa relacionados à aprendizagem organizacional: o desafio teórico; o desafio da análise
multinível; desafio da interdisciplinaridade; desafio conceitual, e o metodológico. No terceiro
estudo, analisam-se estudos empíricos sobre o fenômeno da aprendizagem organizacional,
procurando evidenciar crenças epistemológicas e paradigmas de análise, em que se verificou
hegemonia das pesquisas funcionalistas e dificuldades em classificar estudos que aplicaram
paradigmas diversos. O quarto estudo consistiu em identificar e descrever condições que
influenciaram processos de aprendizagem e resultados obtidos em Relações
Interorganizacionais (RIO) estabelecidas para a promoção de inovação no setor público.
Demonstrou-se, a partir de dados empíricos, a necessidade de inclusão das variáveis propostas
por Mozzato, Bitencourt e Grzybovski (2015) (capacidade absortiva, contexto/cultura,
confiança/resistência, interação e cooperação) e por Lawrence et al. (2005) (influência, força,
disciplina e dominação) ao modelo 4i (Crossan, Lane e White, 1999) para a compreensão da
aprendizagem interorganizacional, no setor público brasileiro. Esta tese evidenciou a
necessidade de inclusão de processos sócio-políticos e das variáveis capacidade absortiva,
contexto/cultura, confiança/resistência, interação e cooperação, além da consideração dos
processos de intuição, interpretação, integração e institucionalização, usualmente abordados em
estudos relativos a aprendizagem organizacional, para pesquisas de aprendizagem
interorganizacional no setor público. / Beyond intra-organizational learning, an organization also acquires new knowledge from
partnerships through inter-organizational learning. This is a complex phenomenon, multifaceted,
requiring research in different levels of analysis and several lenses. To contribute to the
phenomenon understanding this thesis brings four different studies. First, a literature review
investigates the historical theoretical evolution of organizational learning in the context of
Organizational Theories, to contribute to the consolidation of the concept and highlight the
importance of the issue, concluding that organizational learning has been researched in parallel
the development of organizational theories. It was also concluded that there is space of affirmation
of basic concepts and assumptions that field to be explored in the integration of organizational
learning theory; and that future research should test the organizational practices of learning and
knowledge management, seeking to build an integrative theory. There is still a lack of
organizational learning general theory, valid for all types of organizations. The second study,
about the challenges in researching organizational learning, is also a literature review, verifying
the theoretical influence of authors, from citation intensities, and the use of proposed frameworks
in empirical studies. Five challenges for research projects related to organizational learning
deserve special attention: the theoretical challenge; the challenge of multilevel analysis; the
challenge of interdisciplinarity; the conceptual challenge, and the methodological. The third study
analyzes empirical studies on the phenomenon of organizational learning, seeking to evidence
epistemological beliefs and paradigms of analysis, it was found hegemony of the functionalist
research and difficulties in classifying studies that applied different paradigms. The fourth study
was to identify and describe conditions that influenced learning processes and the results
obtained in partnership established in Inter-organizational Relations (IOR) for the promotion of
innovation in the public sector. It has been demonstrated from empirical data, a need for inclusion
of the variables proposed by Mozzato, Bitencourt and Grzybovski (2015) (absorptive capability,
culture, trust/resistance, interaction and cooperation) and by Lawrence et al (2005) (influence,
strength,discipline and domination) to model 4i (Crossan, Lane and White, 1999) to an
understanding of interorganizational learning in the public sector. This thesis has highlighted the
need to include socio-political processes and the variables absorptive capability, context/culture,
trust/resistance, interaction and cooperation, with the variables usually discussed in studies of
organizational learning (intuition, interpretation, integration and institutionalization) for interorganizational
learning research in the public sector.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/22686 |
| Date | 09 December 2016 |
| Creators | Nogueira, Ronaldo Alves |
| Contributors | Odelius, Catarina Cecília |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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