Både internationella och nationella kunskapsundersökningar visar att svenska elevers kunskaper i naturvetenskap har försämrats under flera årtionden. Svenska elever presterar relativt bra i naturvetenskap i årskurs 4 men det sker en kraftig förändring när eleverna går i årskurs 8. Intresset bakom studien är därför att se hur den svenska biologiundervisningen genomförs i årskurs 4-6 eftersom elevernas inställning och kunskaper försämras efter dessa årskurser. I läroplanen framhålls ett antal förmågor inom vardera skolämne som eleverna ska utveckla i grundskolan. I biologiämnet finns tre förmågor och den förmåga som jag upplever är viktig för att bibehålla intresset för ämnet handlar om att eleven ska kunna använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.I studien har nio grundskollärare intervjuats för att urskilja faktorer de upplever påverkar elevens möjligheter att utveckla förmågan. I studien ingår även en enkätundersökning där 100 biologilärare värderade sitt intresse och kompetens inom biologi. Resultatet visar att både lärare och elever är positivt inställda till ämnet och lärarna upplever sig ha god kompetens. Påverkansfaktorer i undervisningen är flera men lärarna beskriver en kritisk bild där pengar, tid och arbetsbördan hindrar dem från att bedriva den undervisning som de känner sig nöjda med. / Both international and national knowledge surveys are showing that Swedish students' knowledge in science has deteriorated for decades. Swedish students perform relatively well in science in grade 4, but there is a sharp change when students are in grades 8. The interest behind the study is therefore to see how the Swedish biology teaching is performed in grades 4-6 because of the fact that the students' attitude and skills changes after these grades. The curriculum emphasizes a number of abilities in each school subject that the students will develop during elementary school. In biology there are three abilities, and the ability that I experience is most important to maintain interest for biology is: use concepts of biology, its models and theories to describe and explain biological relationships in the human body, nature and society.In the study, nine primary school teachers were interviewed to discern factors they experience affects the student's opportunities to develop the ability. The study also include a survey in which 100 biology teachers have valued their interest and competence in biology. The result shows that both teachers and students are positive to the substance and the teachers also feel they have good competence. Influential factors in teaching are several, but the teachers describes a critical picture where money, time and workload prevents them from pursuing education they feel satisfied with.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-36464 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Lundkvist, Elin |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds