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Previous issue date: 2018-06-28 / The world of the work has undergone intense changes in the last two decades and, especially, after the process of productive restructuring in the passage from the 20th to the 21st century. In that sense, the Brazilian state accompanied such changes with reflexes on its function and social paper. In that meanwhile, mainly after the reform of the Brazilian state the education, of the infantile education to postgraduate, was not immune to such changes. In that way, as much the structure of the postgraduate as the teachers' job, that act in this education level, they were impact for such metamorphoses. The objective of the research was to analyze the path of the postgraduate in Brazil and their repercussions on the context of the teachers´ job that acts in programs of postgraduate stricto sensu. Three studies were accomplished with different methodological approaches: historical-documental, quantitative and qualitative. The first study was composed by a corpus of eighteen documental sources and analyzed starting from the Software IRAMUTEQ and of a historical understanding of the documents. The results revealed as categories of analyses the structure of the postgraduate, understanding the evaluation and regulation of the superior education, and the normatization of the educational work. The process of organization of the postgraduate was observed in the last two decades, in a work context historically located and the process of normatization of the teachers´ job, through a group of competences and attributes that started to be inherent the educational activity. In the second study they announced 238 teachers linked to courses and/or programs of areas and several universities. It was used two scales that compose the Inventory on Work and Risk of illness (Scale of evaluation of work context and scale of evaluation of the human cost) and the data were analyzed with the aid of the program Statistical Package is Social Science (SPSS), version 2.2, for Windows. The results showed that the factors related to the work context were appraised in a critical way. Already in the scale of evaluation of human
cost, the cognitive cost was evaluated in a serious way. Starting from these indications a process of precarious of the work conditions can be inferred, intensification, weakness of the busses and high affectionate and cognitive loads in the accomplishment of the educational activity. The third study had the 20 participants' contribution, of the previous study, distributed in the several areas of the knowledge and of both sexes. It was used as technique of collections of data the interview in depth and the analysis was starting from the software IRAMUTEQ and of the content (AC) analysis. The results were distributed in specific categories starting from the areas of the knowledge and for categories common to all the participants. It was also observed an intensification of the educational work and a mismatch of the prescriptions of the work of some areas in relation to the evaluation system the one that are those educational ones. The discoveries suggest that the organization of the work needs to be deepened and that there is an enlargement of the discussion of the psychic effects of that organization. In that way, they stand out: the existence of a complex range of prescriptions, formal and informal for the teachers´ performance, being in syntony with the changes epistemological and the scientific paradigms expressed by each area of the knowledge; a context of work to run throught for an intense naturalization of the logic manager; a high human cost for the accomplishment of the work in the postgraduate; the teachers' that expressed the desire inquietude that their researches impact in improvements for the society and, finally, the existence of great dissatisfaction with the evaluation forms implemented in this education level and the need of rethinking the evaluation parameters with more qualitative criteria and that stimulate the innovation and creativity of the research.
Keywords: Postgraduate, Teachers¿ job, Work context, Intensification of the work. / O mundo do trabalho tem passado por transformações nas últimas duas décadas e, em especial, após o processo de reestruturação produtiva na passagem do século XX para o XXI. O estado brasileiro acompanhou tais mudanças com reflexos sobre sua função e papel social. A educação, do infantil à pós-graduação, não ficou imune a tais mudanças. No âmbito da pós-graduação, tanto a estrutura quanto o trabalho dos professores foram impactados por mudanças. Este estudo objetivou analisar a trajetória da pós-graduação no Brasil e suas repercussões sobre o contexto de trabalho do professor que atua em programas de pós-graduação stricto sensu. Foram realizados três estudos com diferentes abordagens metodológicas: histórico-documental, quantitativa e qualitativa. O primeiro foi composto por um corpus de dezoitos fontes documentais, o qual foi analisado a partir do Software Iramuteq e de uma compreensão histórica dos documentos. Os resultados revelaram como categorias de análises a estrutura da pós-graduação, compreendendo a avaliação e regulação da educação superior, e a normatização do trabalho docente. O processo de organização da pós-graduação em um contexto historicamente situado mostrou que, nas últimas duas décadas, houve um processo de normatização do trabalho do professor, através de um conjunto de competências e atributos que passaram a ser inerentes a atividade docente. No segundo, participaram 238 professores vinculados aos cursos e/ou programas de áreas e universidades diversas. Utilizou-se as escalas de avaliação de contexto de trabalho e a escala de avaliação do custo humano. Os dados foram analisados com o auxílio do programa Statistical Package for Social Science (SPSS), versão 2.2. Os resultados mostraram que os fatores relacionados ao contexto de trabalho foram avaliados de forma crítica. Na escala de avaliação de custo humano, o custo cognitivo foi avaliado de forma grave. Infere-se um processo de precarização das condições de trabalho; a intensificação e o enfraquecimento dos coletivos; e altas cargas afetivas e
cognitivas na realização da atividade. O terceiro estudo teve a contribuição dos 20 participantes do estudo anterior, distribuídos nas diversas áreas do conhecimento e de ambos os sexos. Utilizou-se como técnica de coleta de dados a entrevista em profundidade. A análise se deu a partir do software Iramuteq e da análise de conteúdo (AC). Os resultados foram distribuídos em categorias específicas a partir das áreas do conhecimento e por categorias comuns a todos os participantes. Observou-se uma intensificação do trabalho docente e um descompasso das prescrições do trabalho de algumas áreas em relação ao sistema de avaliação a que estão submetidos esses docentes. Os achados sugerem que a organização do trabalho precisa ser aprofundada, necessitando haver uma ampliação da discussão dos efeitos psíquicos dessa organização. Destacam-se: a existência de uma complexa gama de prescrições, formais e informais para a atuação do professor; um contexto de trabalho perpassado por uma intensa naturalização da lógica gerencialista; um alto custo humano para a realização do trabalho na pós-graduação; a inquietação dos professores que expressaram o desejo de que suas pesquisas impactassem em melhorias para a sociedade; a existência de grande insatisfação com as formas de avaliação implementadas neste nível educacional; e a necessidade de se repensar os parâmetros de avaliação com critérios mais qualitativos e que estimulem a inovação e criatividade.
Palavras-chave: Pós-graduação, Trabalho docente, Contexto de trabalho, Intensificação do trabalho.¿
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.unifor.br:tede/106465 |
| Date | 28 June 2018 |
| Creators | Viana Filho, Marcizo Veimar Cordeiro |
| Contributors | Matos, Tereza Gláucia Rocha, Andriola, Wagner Bandeira, Matos, Tereza Gláucia Rocha, Maciel, Regina Heloisa Mattei de Oliveira, Chaves, Hamilton Viana, Aquino, Cássio Adriano Braz de |
| Publisher | Universidade de Fortaleza, Doutorado Em Psicologia, UNIFOR, Brasil, Centro de Ciências da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR, instname:Universidade de Fortaleza, instacron:UNIFOR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7339877236798283952, 500, 500, 292441653440865123 |
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