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Previous issue date: 2017-07-28 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / We believe that education constitutes a powerful intervention tool in the world for the
construction of new concepts and consequent change of habits. In this sense,
environmental education proposes the construction of a responsible citizenship,
stimulating fairer interactions between human beings and the other beings that inhabit
the Planet, for the construction of a present and a sustainable, healthy and socially fair
fuure. The objective of this paper was to investigate the presence of the environmental
theme in public schools in Amazonas under the Science in School Program (PCE), an
initiative of the Foundation for Research Support in Amazonas (FAPEAM), which aims
to stimulate the scientific literacy of basic education of public schools and the
involvement of their teachers with scientific practice. A total of 61 projects developed
in 2014 and 2015 in public schools in the capital of Manaus and in nine municipalities
(Atalaia do Norte, Borba, Coari, Iranduba, Itacoatiara, Nhamundá, Parintins,
Tabatinga and Tefé) were analyzed in which was brought the theme of environment
as their object of research. The results presented here were obtained from the analysis
of edicts, decisions, projects and their respective reports. It could be noticed that this
theme is not a priority in the projects developed, since only 8% of them, in the years
of 2014 and 2015, brought this approach as a research theme. The most worked topics
were garbage (28%), recycling (21%), environmental issues (16%), water (10%) and
composting (10%). The majority of these projects were developed in Manaus (62%),
in schools administered by the State Department of Education - SEDUC (83%) and
with high school students (56%). Most of these projects were linked to the disciplines
of Biology (26%), Geography (26%) and Science (19%). The main means used to
carry out the activities were: bibliographic survey, workshops, collections and videos.
The teachers coordinating the projects are mostly female (75%). All the professors
have completed higher education, of which 31% have a postgraduate level of
specialization (Lato Sensu) and 9% have a master's degree. Among the three politicalpedagogical
macro-trends of Environmental Education, the pragmatic macro-trend
was the one that stood out among the projects analyzed, followed by conservationist
and critical. / Acreditamos que educação constitui-se como uma poderosa ferramenta de
intervenção no mundo para a construção de novos conceitos e consequente mudança
de hábitos. Neste sentido, a educação ambiental propõe a construção de uma
cidadania responsável, estimulando interações mais justas entre os seres humanos e
os demais seres que habitam o Planeta, para a construção de um presente e um
futuro sustentável, sadio e socialmente justo. O objetivo deste trabalho foi averiguar
a presença da temática ambiental nas escolas públicas do Amazonas no âmbito do
Programa Ciência na Escola - PCE, que é uma iniciativa da Fundação de Amparo à
Pesquisa no Amazonas-FAPEAM, que objetiva estimular a alfabetização cientifica de
alunos da educação básica de escolas públicas e o envolvimento de seus professores
com a prática científica. Foram analisados 61 projetos desenvolvidos nos anos de
2014 e 2015 em escolas públicas da capital Manaus e em nove municípios (Atalaia
do Norte, Borba, Coari, Iranduba, Itacoatiara, Nhamundá, Parintins, Tabatinga e
Tefé), que traziam a temática ambiental como objeto de pesquisa. Os resultados aqui
apresentados foram obtidos a partir da análise de editais, decisões, projetos e seus
respectivos relatórios. Pôde-se observar que esta temática não é prioridade nos
projetos desenvolvidos, pois somente 8% deles, nos anos de 2014 e 2015, trouxeram
esta abordagem como tema de pesquisa. As temáticas mais trabalhadas foram lixo
(28%), reciclagem (21%), questões ambientais (16%), água (10%) e compostagem
(10%). A grande maioria destes projetos foi desenvolvida em Manaus (62%), em
escolas administradas pela Secretaria de Estado de Educação - SEDUC (83%) e com
alunos do ensino médio (56%). A maior parte destes projetos estava vinculada às
disciplinas de Biologia (26%), Geografia (26%) e Ciências (19%). Os principais meios
utilizados para realização das atividades foram: levantamento bibliográfico, oficinas,
coletas e vídeos. Os professores coordenadores dos projetos são em sua maioria do
sexo feminino (75%). Todos os professores possuem formação superior completa,
dos quais 31% possuem pós-graduação em nível de especialização (Lato Sensu) e
9% possuem titulação de mestre. Dentre as três macrotendências políticopedagógicas
de Educação Ambiental, a macrotendência pragmática foi a que se
destacou entre os projetos analisados, seguida da conservacionista e crítica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6380 |
| Date | 28 July 2017 |
| Creators | Milhomem, Karina de Oliveira, 92-99265-8534 |
| Contributors | ppgcasa@ufam.edu.br, Simão, Maria Olivia de Albuquerque Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia, UFAM, Brasil, Faculdade de Ciências Agrárias |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -7597927524659854503, 500 |
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