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Previous issue date: 2012-12-18 / Research documenting the crisis is that met by the teaching of contemporary demonstration science, between other numbers, the difficult relationship between teachers and students indifferent, linked to the high rate of scientific illiteracy and the lack of proficient professionals in the region. The education is supplied by way of Full Degree in Natural Sciences and Mathematics major in Chemistry opened by the Federal University of MatoGrosso, State of Brazil. This course designed a ground-breaking preparation, based on the relationship between History and Philosophy of Science. Were investigated - from the Ethnography of Teaching Practice, with participant observation, semiestruture interviews and document analysis - the Pedagogical Practices of three faculty graduates. The problematic of research focused on conducting an epistemology of preparation, frustrating to understand, from some interviewers as being the Pedagogical Practice Chemistry Teacher, how the exact knowledge and pedagogical permeate the practice of these teachers; how to plan and improve their lessons; epistemological and pedagogical devices that use to work the relationship between theory and practice, as they expression the challenges and opportunities of teaching in relation to the Teaching of Chemistry; appreciative that these teachers have of their practice, how they think, plan and develop their continuing education. And as these teachers realize the scope of the objectives of the course curriculum LPCNM. With the aid of theoretical Freire,Marli Andre, Gimeno Sacristan, Bernard Charlot, Tardif and others, the survey revealed the need for a separation of dissertations and the approaching reality of objective conditions of work of these three educators. The materiality of the world of life and work of teachers surveyed indicated suggestion that allowed attention the process of breakdown without responsibility these teachers, understanding the factors of resistance / restriction on the effectiveness of pedagogical practice. Factors that may be mentioned in level of structural problems, curriculum, school management and educational system and still needs training. The incidence of students, as well as interlocutors, allowed some questions leap to the eye. One was the perception of the clarity with which students are realizing the school reality. From the lens of research, proposal and LPCNM impost report done by MEC course are taken from the perspective of a rereading of Pedagogical Practice with presence of graduates as privileged actors, qualifying new understandings of the process. Attentive that we are in a paradigm shift, the effort of the planned course is documented, the limits and difficulties seen as tests and possibilities of improvement, especially the opinions epistemological, political and pedagogical / As pesquisas que documentam a crise enfrentada pelo ensino contempor?neo de Ci?ncias demonstram, dentre outros dados, a dif?cil rela??o entre professores e estudantes desmotivados, vinculados ao alto ?ndice de analfabetismo cient?fico, bem como ? falta de profissionais com forma??o na ?rea. O pano de fundo? fornecido pelo curso de Licenciatura Plena em Ci?ncias Naturais e Matem?tica com habilita??o em Qu?mica, oferecido pela Universidade Federal de Mato Grosso. Este curso projetou uma forma??o inovadora, baseada na articula??o entre Hist?ria e Filosofia da Ci?ncia. Foram investigadas a partir da Etnografia da Pr?tica Escolar, com observa??o participante, entrevista semiestruturada e an?lise de documentos as Pr?ticas Pedag?gicas de tr?s professores egressos. A problematiza??o da pesquisa centrou-se, na realiza??o de uma epistemologia da pr?tica, buscando compreender, a partir de alguns interrogantes, como est? sendo a Pr?ticaPedag?gica do Professor de Qu?mica, de que forma o conhecimento espec?fico e o pedag?gico permeiam a pr?tica desses professores; como planejam e desenvolvem suas aulas; que dispositivos epistemol?gicos e pedag?gicos utilizam para trabalhar a rela??o teoria e pr?tica; como enfrentam os desafios e as possibilidades da doc?ncia em rela??o ao ensino de Qu?mica; que compreens?o estes professores possuem da sua pr?tica; como pensam, planejam e desenvolvem a sua forma??o continuada. E, como estes professores percebem o alcance dos objetivos da estrutura curricular do curso de LPCNM. Com os aux?lios te?ricos de Freire, Marli Andr?, GimenoSacrist?n, Bernard Charlot, Tardif e outros, a pesquisa revelou a necessidade de um distanciamento dos discursos e a aproxima??o da realidade das condi??es objetivas de trabalho desses tr?s professores. A materialidade do mundo da vida e do trabalho docente pesquisado revelou evid?ncias que permitiram repensar o processo de an?lise sem a culpabiliza??o desses professores, compreendendo os fatores de resist?ncia/restri??o ? efetiva??o da Pr?tica Pedag?gica. Fatores que podem ser mencionados em n?vel de problemas estruturais, curriculares, de gest?o escolar e de sistema educacional e ainda de necessidades formativas. A presen?a dos alunos, tamb?m como interlocutores, permitiu que algumas quest?es saltassem aos olhos. Uma delas foi a percep??o da clareza com que os alunos est?o percebendo a realidade escolar. A partir das lentes da pesquisa, a proposta da LPCNM e o relat?rio de avalia??o de curso feito pelo MEC s?o retomados na perspectiva de uma releitura com inclus?o da Pr?tica Pedag?gica dos egressos como atores privilegiados, que possibilitam novas compreens?es do processo. Consciente de que estamos em uma transi??o paradigm?tica, o esfor?o da proposta do curso ? reconhecido, os limites e os problemas encarados como desafios e possibilidades de avan?o, especialmente dos pontos de vista epistemol?gico, pol?tico e pedag?gico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3733 |
| Date | 18 December 2012 |
| Creators | Soares, Elane Chaveiro |
| Contributors | Fernandes, Cleoni Maria Barboza |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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