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Previous issue date: 2015-01-14 / The interruption of the gestacional course is an important risk factor for the development of functional capabilities and cognitive deficits. However, there is a lack of nacional studies that feature overall IQ and executive functions in preterm school-aged children. In this context, this study objective was to verify the impact of prematurity in school-aged children's cognitive development. To achieve this, two studies were conducted, one theoretical and the other one empirical. The theoretical study consists of a systematic review that describes empirical data on the general IQ and/or executive functions in preterm and full-term controls children. WISC was the most used scale to assess the overall IQ, with 41,66% of selected papers. There was wide variability of instruments used to evaluate the Executive Functions. Few studies indicate the measures and the intensity of the relation between two variables. The empirical study, in turn, considered the effects of premature birth in preterm and control children. A quantitative survey was conducted with cross-sectional design of contrasting groups composed of 111 children (62 preterm and 49 full-term), aged between 7 and 13 years old (M=9,68, SD=13,68) born in south Brazil (Rio Grande do Sul). The results support the hypothesis that interruption of gestational development increases the risk of difficulties in academic performance, EF and overall IQ. In addition, associated factors (breastfeeding, pre-school, socioeconomic level) lead to deterioration in cognitive development. / A interrup??o das etapas gestacionais ? uma importante covariante no risco de desenvolvimento de d?ficits nas capacidades funcionais e problemas cognitivos. Entretanto, h? uma car?ncia de estudos nacionais que caracterizem o QI geral e as fun??es executivas em crian?as prematuras em idade escolar. Nesse contexto, o objetivo desta disserta??o foi verificar a repercuss?o da prematuridade no desenvolvimento cognitivo em crian?as em idade escolar. Para isso, foram realizados dois estudos, um te?rico e outro emp?rico. O estudo te?rico consiste em uma revis?o sistem?tica que descreve dados emp?ricos sobre o QI geral e /ou Fun??es Executivas em crian?as prematuras e controles a termo. A WISC foi o instrumento mais utilizado para avaliar o QI geral, com frequ?ncia de 41,66%. Houve ampla variabilidade em rela??o aos instrumentos utilizados para avaliar as FE s. Poucos estudos mencionam a estat?stica quanto ? intensidade da rela??o entre duas vari?veis. O estudo emp?rico examinou as repercuss?es do nascimento prematuro em crian?as prematuras e controles. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa com delineamento transversal de grupos contrastantes composta por 111 crian?as (62 prematuras e 49 controles), com idades entre 7 a 13 anos (M=9,68, DP=13,68), nascidas na serra Ga?cha. Os resultados sustentam a hip?tese de que a interrup??o do desenvolvimento gestacional aumenta o risco de dificuldades no desempenho acad?mico, FE s e QI geral. Al?m disso, fatores associados (aleitamento materno, pr?-escolaridade e n?vel socioecon?mico) levam ? piora no desenvolvimento cognitivo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/906 |
| Date | 14 January 2015 |
| Creators | Basso, Lissia Ana |
| Contributors | Arteche, Adriane Xavier |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUCRS, BR, Faculdade de Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2588426296948062698, 500, 600, 2599381623216554467 |
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