Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-02-20T17:10:10Z
No. of bitstreams: 1
Dissertação Bruna.pdf: 1172067 bytes, checksum: 22ec0eec23fa97fab4ceba3ced680ac7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-20T17:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertação Bruna.pdf: 1172067 bytes, checksum: 22ec0eec23fa97fab4ceba3ced680ac7 (MD5) / A presente pesquisa trata da importância do diálogo colaborativo na produção escrita de uma narrativa na sala de aula de inglês como língua estrangeira. Com base na hipótese da produção compreensível sob a perspectiva sociocultural, examino o diálogo colaborativo de alunos de nível básico. Os episódios relacionados à língua provenientes do diálogo colaborativo e a produção escrita dos alunos feita antes e depois do diálogo colaborativo são analisados qualitativamente, a fim de investigar o benefício do trabalho em pares para a produção escrita através da observação de como os aprendizes resolvem seus problemas linguísticos e se ajudam mutuamente na construção do conhecimento. Os dados foram coletados em quatro etapas: (1) produção da narrativa individualmente; (2) produção da narrativa em duplas através do diálogo colaborativo (gravado e transcrito para a análise); (3) comparação da narrativa 1 e 2 pelas duplas; (4) questionário individual, a fim de saber a importância que o trabalho em pares teve na construção do texto. Além de regitrar a possibilidade do diálogo colaborativo entre alunos de nível básico na língua-alvo, servindo de prática comunicativa, os resultados apontam para a eficácia da utilização de tal procedimento no aperfeiçoamento da interlíngua desses aprendizes, principalmente no léxico e nas formas verbais, sugerindo o benefício da inclusão de tarefas que envolvam negociação via diálogo colaborativo nas aulas de inglês como língua estrangeira. / This research deals with the importance of collaborative dialogue in the written production of a narrative in the classroom of English as a foreign language. Based on the hypothesis of comprehensible output in the sociocultural perspective, I have examined the collaborative dialogue of the basic-level students. Language-related episodes of collaborative dialogue and written production of the students that were done before and after the collaborative dialogue are qualitatively analyzed in order to investigate the benefit of working in pairs to produce writing by observing how learners solve their linguistic problems and help each other in the construction of knowledge. Data were collected in four steps: (1) production of the narrative individually; (2) production of the narrative in pairs through collaborative dialogue (recorded and transcribed for analysis); (3) comparison of narrative 1 and 2 by the pairs; (4) individual questionnaire in order to know the importance that working in pairs had in the text construction. In addition to recording the possibility of collaborative dialogue between basic-level students in the target language, serving as a communicative practice, the results also point to the effectiveness of using this procedure in improving the interlanguage of these learners, especially in lexicon and verb tenses, suggesting the benefit of the inclusion of tasks that involve the negotiation via collaborative dialogue in classes of English as a foreign language.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/2936 |
| Date | 20 February 2017 |
| Creators | Melo, Bruna Melro Franco de |
| Contributors | Almeida, Ricardo Luiz Teixeira de |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0168 seconds