The EAD has been developed through ICT also mediated by tutoring. This survey aimed to
examine the practice of teaching tutors in the teaching-learning at a distance within the
Programme for Training of Teachers on Strike-Proformação, studying public policy of EAD
for teacher training; examine the conceptions of the teaching program with emphasis on the
role of guardian. The contribution of mentoring teachers in learning for teachers was central
problem and that is how this influence and profile of these tutors. The research made by the
case study of AGF / Arapiraca-AL. The data collection took place through the use of
questionnaires, conducting an interview and observation presence at meetings of tutors. The
analysis of official documents and external assessments conducted in the present positive
data, but research focuses on the contributions the field of mentoring for the practice of
teachers teaching teachers in the process of interactions, construction of identities, conflict
and cognitive learning is important for perception of the elements guiding the problems
investigada.Como results, the data show a great level of satisfaction of those involved, but
also presenting the points that hamper the process of learning for teachers teaching teachers. / Esta pesquisa teve como objetivos analisar a prática pedagógica dos tutores no processo de
ensino-aprendizagem à distância no âmbito do Programa de Formação de Professores em
Exercício-Proformação, investigar as políticas públicas de EAD para a formação de
professores e analisar as concepções pedagógicas do Proformação com ênfase na função do
tutor. A contribuição da tutoria na aprendizagem dos professores cursistas e a forma como
acontece essa influência e o perfil desses tutores foi a problemática central do estudo. A
investigação deu-se por meio do estudo de caso da AGF/ Arapiraca- AL. A coleta de dados
realizou-se por meio da aplicação de questionários, realização de entrevista e observação dos
tutores nos encontros presenciais. A pesquisa de campo focaliza as contribuições da tutoria
para a prática pedagógica dos professores cursistas no processo de interações, construção de
identidades, conflitos cognitivos e aprendizagens sendo importante para a percepção dos
elementos norteadores da problemática investigada. Os resultados evidenciam um nível
elevado de satisfação dos envolvidos, mas apresentam também os aspectos que dificultam o
processo de ensino-aprendizagem dos professores cursistas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/301 |
| Date | 01 July 2008 |
| Creators | Oliveira, Alice Virgínia Brito de |
| Contributors | Mercado, Luis Paulo Leopoldo, http://lattes.cnpq.br/5780536667755396, Pinto, Anamelea de Campos, PINTO, Anamelea de C., Kullok, Maísa Gomes Brandão, http://lattes.cnpq.br/8348252267620047 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, BR, Educação brasileira, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/301/1/Dissertacao_AliceVirginiaBritodeOliveira_2008.pdf, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/301/2/Dissertacao_AliceVirginiaBritodeOliveira_2008.pdf.txt |
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