Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1
1794.pdf: 6872277 bytes, checksum: 4a72318a928fc81ea31a89100d82ae1a (MD5)
Previous issue date: 2008-02-25 / Financiadora de Estudos e Projetos / The national and the foreigner literature indicate that the successful education of students with
cerebral palsy can require the implementation of resources and appropriate equipments,
allowing the individual to improve their performance and complete daily tasks in a more
efficient and independent way. The assistive technology is a term used to name the
equipments / resources as well as the services linked to them that promote to the individual a
greater success in the accomplishment of activities, increasing, maintaining or improving their
functional capacities. The implementation of those resources is a complex process, involving
variables of the person, of the equipment, of the task to be executed and of the environment.
An appropriate initial evaluation is of great importance and the current study had as objective
to systematize a tool with specific procedures to verify the eligibility of computational
resources of high assistive technology to the students with cerebral paralysis to be applied by
a team of special education and rehabilitation professionals. It is a descriptive research, based
in a North American checklist already existent that evaluates the physical characteristics and
posture to determine the best way to use the computer. The methodology involved phases as
the translation and the cross-cultural adaptation of that checklist as well as the implementation
of a supplemental guide for additional use of the referred checklist for the educational context.
The translation procedures, theoretical and technical adaptation of the North American
checklist and theoretical analysis (content and semantics) were accomplished with the
participation of special education specialist professionals as judges. With the analysis of the
judges' results, the outcome indicated the relevance of the translated checklist s proposition
together with the itinerary built to the professionals' reality involved in the education of
children with cerebral palsy. The study resulted in a protocol for computer accessibility
evaluation, in which there are five parts, the first three were created (Student Identification,
Performance in the Classroom Academic Activities, Interest in the Computer s
Implementation) and the last two adapted from the translated checklist (PCA: Physical
Characteristics Assessment Computer Access for Individuals with Cerebral Palsy and
Conclusions). The theoretical validation phase should be accomplished before the checklists
are made available, and it is expected that the presented study will contribute to the process of
making viable a checklist for the evaluation and the prescription of resources of high assistive
technology that allows the computer access and, in that way, improves the education quality
for those students. Besides, it seeks a contribution to the practice of professionals that work
on that theme when making available that kind of checklist, collaborating on the theoretical
development of this area in the Brazilian reality / A literatura nacional e a estrangeira indicam que a escolarização bem sucedida de alunos com
paralisia cerebral pode requerer a implementação de recursos e equipamentos adequados,
permitindo que o indivíduo melhore seu desempenho e complete tarefas cotidianas de forma
mais eficiente e independente. A tecnologia assistiva é um termo utilizado para determinar
tanto os equipamentos/recursos como também os serviços vinculados que promovam ao
indivíduo um sucesso maior na realização de atividades, aumentando, mantendo ou
melhorando suas capacidades funcionais. A implementação desses recursos é um processo
complexo, envolvendo variáveis da pessoa, do equipamento, da tarefa a ser executada e do
meio ambiente. É, portanto, sempre enfatizada a importância de uma avaliação inicial
adequada, e o presente estudo teve como objetivo sistematizar uma ferramenta com
procedimentos específicos para verificar a elegibilidade de recursos computacionais de alta
tecnologia assistiva a alunos com paralisia cerebral, a ser aplicado por uma equipe com
profissionais da área da educação especial e da reabilitação. Trata-se de uma pesquisa
descritiva, embasada em um instrumento norte-americano já existente que avalia as
características físicas e posturais para determinar a melhor forma de acesso ao computador. A
metodologia envolveu as fases de tradução e adaptação transcultural desse instrumento, além
da construção de um roteiro suplementar para uso adicional ao referido instrumento para o
contexto educacional. Os procedimentos de tradução, adaptação teórica e técnica do
instrumento norte-americano e análise teórica (conteúdo e semântica) foram realizadas com a
participação de profissionais especialistas na área de educação especial enquanto juízes. Com
a análise dos retornos dos juízes, os resultados apontaram para a pertinência da proposta do
instrumento traduzido em conjunto com o roteiro construído à realidade dos profissionais
envolvidos com a escolarização de crianças com paralisia cerebral. O estudo resultou em um
protocolo para avaliação da acessibilidade ao computador, do qual contam cinco partes, sendo
as três primeiras construídas (Identificação do Aluno, Desempenho nas Atividades
Acadêmicas em Sala de Aula, Interesse na Implementação do Computador) e as duas últimas
adaptadas do instrumento traduzido (PCA: Avaliação das Características Físicas Acesso ao
Computador para Indivíduos com Paralisia Cerebral e Conclusões). A etapa de validação
teórica deverá ser realizada antes da disponibilização desses instrumentos, e espera-se que o
presente estudo contribua para o processo de viabilização de um instrumento para a avaliação
e a prescrição de recursos de alta tecnologia assistiva que permitam o acesso ao computador e,
dessa forma, promova a melhora na qualidade da educação para esses alunos. Além disso,
busca-se realizar uma contribuição à prática dos profissionais que lidam com essa temática ao
disponibilizar esse tipo de instrumento até então em falta no país, colaborando para o
desenvolvimento teórico da área na realidade brasileira
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2987 |
| Date | 25 February 2008 |
| Creators | Lourenço, Gerusa Ferreira |
| Contributors | Mendes, Enicéia Gonçalves |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação Especial, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds