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Previous issue date: 2016-07-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Programa de Bolsas de Monitoria de Pós-Graduação - PROMOP/UDESC / The present study investigated the understanding of teachers
who work in a graduate course in medicine from a community
college about the human dimension of sexuality to unveil sex
education processes lived in integrated curriculum proposal that
proposes paradigm changes in medical training. The problemsolving
research questions emphasized the search for education
professionals for health professionals, especially in the medical
field, to develop sex education process in schools; while that
discusses how new doctors are formed from a curricular project
that proposes paradigm changes; and how it was formed the
educator of doctors, with regard to the issue of sex education.
The philosophical paradigm of Dialectical Materialism History
has been defined as a guiding research. Qualitative, is mainly set
in a case study that used the dialectical method of analysis of
reality. The instruments of data collection included, at first, the
use of a questionnaire and, second, the interview recorded audio
semistructured. Among the participating population, 34 teachers
answered the questionnaire, and of these, 15 teachers have
volunteered to be interviewed. The data analysis was based on
content analysis, conceptualized by Bardin (2014) and Triviños
(2012) and Moraes (2003) complements. Emerged from the
analysis the contradictions between what is proposed in the
Pedagogical Course Project (PPC) and the lived world of the
participating teachers. These contradictions represent indicative
of sexual education processes strongly anchored by repressive
paradigms of sexuality coupled with the paradigm of scientific
medicine, which are perpetuated by hidden curriculum. The
emerging category, the result of the contradictions identified,
appears in the unveiling of ambiguous processes present in the
actions of the participating subjects. What represents a guided
walk by two paradigms concurrently and signals a paradigmatic
transition. Therefore, the emerging category is revealed when
we identify the ideal reproduction of the real movement of the
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phenomenon under study. The analysis of reality by the dialectic
method shows the ambiguity, registered in the lived world of
teachers, as signs of hope, as it is stated, there is a possibility,
from what is said in the PPC, experience emancipatory sex
education processes in the course of undergraduate medical
locus of this study. The research also points to the need to
strengthen the permanent and continuing education with
teachers, through the resumption of collective actions and
decisions, seeking to accomplish a praxis guided by the
movement of action-reflection-action. / O presente estudo investigou a compreensão de docentes que atuam num Curso de Graduação em Medicina de uma universidade comunitária sobre a dimensão humana da sexualidade para desvelar processos de educação sexual vividos em uma proposta de currículo integrado que propõe mudanças paradigmáticas na formação médica. As questões problematizadoras da pesquisa enfatizaram a busca de profissionais da Educação por profissionais da Saúde, especialmente da área médica, para desenvolver processos de educação sexual nas escolas; ao mesmo tempo em que problematiza como são formados os novos médicos a partir de um projeto curricular que propõe mudanças paradigmáticas; e como foi formado o educador de médicos, no que se refere à temática da educação sexual. O paradigma filosófico do Materialismo Histórico Dialético foi definido como norteador da pesquisa. De natureza qualitativa, se configura fundamentalmente em um Estudo de Caso que utiliza o método dialético de análise da realidade. Os instrumentos da coleta de dados compreenderam, num primeiro momento, o uso de questionário e, num segundo momento, a entrevista semiestruturada áudio gravada. Dentre a população participante, 34 docentes responderam o questionário e, dentre estes, 15 docentes se voluntariaram para realizar a entrevista. A análise dos dados foi pautada na Análise de Conteúdo, conceituada por Bardin (2014) e Triviños (2012) e com complementos de Moraes (2003). Emergiram da análise a existência de contradições entre o proposto pelo Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e o mundo vivido dos docentes participantes. Estas contradições representam indicativos de processos de educação sexual fortemente ancorados por paradigmas repressores de sexualidade somado ao paradigma da Medicina Científica, que se perpetuam por meio de currículos ocultos. A categoria emergente, fruto das contradições identificadas, surge no
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desvelar de processos ambíguos presentes nas ações dos sujeitos participantes. O que representa um caminhar norteado ainda por dois paradigmas concomitantemente e sinaliza um processo de transição paradigmática. Portanto, a categoria emergente se desvela quando conseguimos identificar a reprodução ideal do movimento real do fenômeno em estudo. A análise da realidade pelo método dialético nos apresentou a ambiguidade, registrada no mundo vivido dos docentes, como sinais de esperança, pois afirma-se que há possibilidade, a partir do referido PPC, de vivenciar processos de educação sexual emancipatórios no Curso de Graduação em Medicina locus deste estudo. A pesquisa aponta também para a necessidade de fortalecimento da formação permanente e continuada no corpo docente, por meio da retomada de ações e decisões coletivas buscando efetivar uma práxis pautada no movimento ação-reflexão-ação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/2428 |
| Date | 29 July 2016 |
| Creators | Yared, Yalin Brizola |
| Contributors | Melo, Sonia Maria Martins de |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Doutorado, UDESC, Brasil, UDESC::FAED |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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