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Previous issue date: 2017-07-15 / O presente relatório crítico-reflexivo, intitulado “Intenções, Tensões e Contradições na
Formação Acadêmico-profissional para os(as) Coordenadores(as) Pedagógicos(as) da
Rede Municipal de Ensino de São Lourenço do Sul”, teve como objetivo geral: avaliar a
formação acadêmico-profissional por meio de roda de formação do grupo de
coordenadores(as) pedagógicos(as) da Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto
(SMECD) que atuam junto aos(às) professores(as) da Rede Municipal de Ensino de São
Lourenço do Sul. Os objetivos específicos foram: (a) avaliar os resultados das edições 2014 e
2015 do Projeto de Formação Docente Continuada e Permanente junto aos Coordenadores
Pedagógicos da SMECD; (b) diagnosticar a demanda de conhecimentos necessários à gestão
pedagógica dos(as) coordenadores(as) pedagógicos(as); (c) levantar concepções teórico-
práticas sobre a coordenação pedagógica; (d) mapear o ordenamento legal e normativo
relacionado à atuação da coordenação pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental; (e) desenvolver ações de intervenção para qualificar a formação acadêmico-
profissional dos(as) coordenadores(as) pedagógicos(as) da Secretaria Municipal de Educação,
a partir da contextualização da realidade municipal. A investigação foi orientada pela
abordagem intervencionista (DAMIANI, 2012; DAMIANI et al., 2013), com análise de
questionário aplicado (MARCONI; LAKATOS, 1999) e análise documental (LÜDKE;
ANDRÉ, 1986), produzindo o corpus para o Plano de Ação, organizado em Rodas de
Formação (ALBUQUERQUE; GALIAZZI, 2011; GALIAZZI, 2003; WARSCHAUER,
2001), e, por fim, o monitoramento e avaliação das ações com anotações em cadernos de
escrita dos(as) coordenadores(as) pedagógicos(as), a partir dos seguintes questionamentos: O
que eu aprendi? Como aprendi? Os dados foram analisados com aproximações aos
procedimentos de análise temática (MINAYO, 1993) e de pesquisa intervencionista. Com a
intervenção pedagógica realizada, compreendemos os(as) coordenadores(as) pedagógicos(as)
enquanto profissionais com capacidade de desenvolverem e mediarem importantes
conhecimentos pedagógicos, através da reflexão de suas práticas educacionais, pelas partilhas
de experiências, em Rodas de Formação, que lhes permitiram examinar e (re)construir suas
teorias implícitas, seus esquemas de funcionamento e suas atitudes. / The present critical-reflective report, entitled "Intentions, Tensions and Contradictions in
the Academic-Professional Formation for the Pedagogical Coordinators of the São
Lourenço do Sul Municipal Education Network", had as general objective: evaluating the
academic-professional formation through the training wheel of the pedagogical coordinators
group of the Municipal Secretariat of Education, Culture and Sport (MSECS) that work with
the teachers of São Lourenço do Sul Municipal Education Network. The specific objectives
were: (a) to evaluate the results of the 2014 and 2015 editions of the Continuing and
Permanent Teacher Training Project with the Pedagogical Coordinators of the MSECS; (b) to
diagnose the demand for knowledge necessary for the pedagogical management of the
pedagogical coordinators; (c) to raise theoretical-practical conceptions about pedagogical
coordination; (d) to map the legal and normative order related to the performance of
pedagogical coordination in Early Childhood Education and Elementary Education; (e) to
develop intervention actions to qualify the academic-professional formation of the Municipal
Education Department pedagogical coordinators, based on the contextualization of the
municipal reality. The research was guided by the interventionist approach (DAMIANI, 2012;
DAMIANI et al., 2013), with an applied questionnaire analysis (MARCONI; LAKATOS,
1999) and documentary analysis (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), producing the corpus for the
Action Plan, organized in Training Wheels (ALBUQUERQUE; GALIAZZI, 2011;
GALIAZZI, 2003; WARSCHAUER, 2001), and, finally, the monitoring and evaluation of the
actions with annotations in the pedagogical coordinators writing books, from the following
questions: what did I learn? How did I learn? The data were analyzed with approximations to
the procedures of thematic analysis (MINAYO, 1993) and of interventionist research. With
the pedagogical intervention carried, it is possible to understand the pedagogical coordinators
as professionals with the capacity to develop and mediate important pedagogical knowledge,
through the reflection of their educational practices, through the sharing of experiences, in
Training Wheels, which allowed them to examine and (re)construct their implicit theories,
their functioning schemes, and their attitudes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.1.0.46:riu/1944 |
| Date | 15 July 2017 |
| Creators | Silva, Carlene Lima da |
| Contributors | Mello, Elena Maria Billig |
| Publisher | Universidade Federal do Pampa, Mestrado Profissional em Educação, UNIPAMPA, Brasil, Campus Jaguarão |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIPAMPA, instname:Universidade Federal do Pampa, instacron:UNIPAMPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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