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Previous issue date: 2014-08-15 / This research, linked to the Research Line "Theories of Education and Pedagogical Processes", sought
to answer the following question: which pedagogical approaches in physical education (PE) underlie
the forms of use of Information and Communication Technologies (ICT) by PE teachers of Integrated
High school (IHS) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás (IFG) ?
With reference to this issue, the present research had as general objective: identify and analyze
pedagogical approaches in EF underlying forms of ICT use by EF teachers of IHS of the IFG. The
specific objectives are: to analyze the Institutional Development Plan of the IFG; analyze the
educational plans of physical education teachers of IHS of the IFG; map the forms of ICT use by these
teachers, identifying: the frequency of use of ICT; commonly used tools and ways to use ICT by the
PE teachers; and examine ways of using ICT by the PE teachers of IHS of the IFG. The theme was
justified due to the changes that the area of EF has been suffering from the military regime in Brazil
(1964-1985), with the emergence of different pedagogical approaches and the inclusion of ICT in the
pedagogical practices of teachers. This research was structured in the articulation of three themes: 1)
The Pedagogical Trends of Education; 2) Trends Pedagogical underpinning the teaching of EF; and 3)
the relationship between technology and education. With regard to pedagogical education trends, were
taken as reference the work of Libâneo (2012 and 2013) and Saviani (2011a, 2011b). Studies of
pedagogical approaches that support the teaching of EF were based on Go Tani (1988); Group of
Authors (1992); Kunz (1994) and Castellani Son (1998). For treatment of the relationships between
technology and education is taken as reference: Peixoto (2008, 2011, 2012, 2013); Dagnino (2009);
Feenberg (2003) and Toschi (2002). The approaches to the teaching of EF were articulated to
pedagogical trends of school practice and possible explanations for the relationship between
technology and education, in order to systematize a framework for the analysis of empirical data. This
research is characterized as a descriptive study using a qualitative approach. The subjects were five PE
teachers of the Câmpus of Goiânia, Anápolis and Aparecida de Goiânia of the IFG. The procedures
used for data collection were: document analysis; observation of classes of the research subjects and
the application of a questionnaire. From the articulation of emerging data it was found that the
investigated teachers tend to work with critical approaches. Teachers tend to make use of ICT to teach
contents in transmissive form, an instrumental perspective. Thus, we observed a contradiction between
the forms of ICT use and pedagogical approach adopted. / O Presente trabalho, vinculado à Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos ,
buscou responder à seguinte questão: quais abordagens pedagógicas da Educação Física (EF)
fundamentam as formas de uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) pelos
professores de EF do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de Goiás - IFG? Para respondê-la, a investigação teve como objetivo geral: identificar e
analisar das Abordagens Pedagógicas da EF que fundamentam as formas de uso das TIC pelos
professores de EF do EMI do IFG. Neste sentido, as perguntas norteadoras deste trabalho se voltaram
para a legislação e os documentos escolares da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia que
abordam a utilização das TIC nas aulas do ensino da EF, e também para a forma, a frequência, e para a
identificação das ferramentas de uso dos professores investigados nas aulas de EF dos cursos do IFG
nos quais atua. Assim, surgiram como objetivos específicos da pesquisa: analisar o Plano de
Desenvolvimento Institucional do IFG; analisar os planos de ensino dos professores de Educação
Física do EMI do IFG; mapear as formas de uso das TIC pelos referidos professores, identificando: a
frequência de uso das TIC; as ferramentas mais utilizadas e as formas de uso das TIC pelos
professores de EF; e analisar as formas de uso das TIC pelos professores de EF do EMI do IFG. O
tema se justificou em função das mudanças metodológicas que a EF vem sofrendo a partir do Período
Militar (1964-1985), com o surgimento de diferentes abordagens da EF e a inclusão das TIC nas
práticas pedagógicas dos professores. Esta pesquisa se estruturou na articulação entre três temas: 1)
As Tendências Pedagógicas da Educação; 2) As Tendências Pedagógicas que fundamentam o ensino
de EF; 3) E as relações entre as tecnologias e a educação. Como referência, no que diz respeito às
Tendências Pedagógicas da Educação, foram estudados: Libâneo (2012 e 2013); e Saviani (2011a;
2011b). Quanto às abordagens pedagógicas que fundamentam o ensino de EF foram consultados: Go
Tani (1988); Coletivo de Autores (1992); Kunz (1994); Castellani Filho (1998); e Darido (2003). Para
o tratamento das relações entre as tecnologias e a educação nos seus fundamentamos, consultou-se:
Peixoto (2008, 2011, 2012, 2013); Dagnino (2009); Feenberg (2003); Toschi (2002). As abordagens
para o ensino de EF foram articuladas às Tendências Pedagógicas da prática escolar e às
possibilidades explicativas para as relações entre as tecnologias e a educação, com vistas à
sistematização de um referencial para a análise dos dados empíricos. Esta pesquisa caracteriza-se
como estudo descritivo realizado por meio de uma abordagem qualitativa. Os sujeitos da pesquisa
foram cinco professores de EF dos câmpus de Goiânia, Anápolis e Aparecida de Goiânia do IFG. Os
procedimentos usados para a coleta de dados foram: a análise documental; a observação das aulas dos
sujeitos da pesquisa e a aplicação de um questionário proposto pelo pesquisador. Eles possibilitaram a
reunião de dados que mostraram que os professores investigados tendem a trabalhar com abordagens
críticas. Os professores tendem a fazer uso das TIC para ministrar conteúdos de forma transmissiva,
numa perspectiva instrumental. Observou-se, assim, uma contradição entre as formas de uso das TIC e
a abordagem pedagógica adotada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/713 |
| Date | 15 August 2014 |
| Creators | Viana Neto, Alcyr Alves |
| Contributors | Peixoto, Joana, Toschi, Mirza Seabra, Silva, Alcir Horácio da, Libâneo, José Carlos, Ventura, Paulo Roberto Veloso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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