Enligt läroplanen för förskolan, Lpfö 18 (Skolverket, 2018) ska förskolans verksamhet anpassasefter alla barn och särskilt stöd ges åt de barn som anses behöva det. Syftet med examensarbetetär att undersöka hur verksamma förskollärare uppfattar och resonerar kring inkludering iförskolan med särskilt fokus på de barn som i förskolan anses vara i behov av särskilt stöd.Följande två frågor har väglett oss: ● Vad betyder inkludering i förskolan för förskollärare?● Hur resonerar de intervjuade förskollärarna kring inkludering i förskolan gällande barn ibehov av särskilt stöd? Metoden är kvalitativ och inbegriper kvalitativa intervjuer med sex förskollärare verksamma itvå större städer i Skåne. Teoretiskt har vi använts oss av två specialpedagogiska perspektiv,dessa är dilemmaperspektivet och det relationella perspektivet. Resultatet visar att förskollärarnahar en positiv uppfattning till inkludering med barn i behov av särskilt stöd. Samtligarespondenter var överens om att alla barn bör inkluderas och vara delaktiga i undervisningenoavsett om de är barn i behov av särskilt stöd eller inte. De ständiga förändringarna av lärmiljönär viktigt för att inkludera alla barn. Nyckelord: anpassning, barn i behov av särskilt stöd, förskola, förskollärare, inkluderin
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-58223 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Nuur, Iftin, Jama, Amran |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för barndom, utbildning och samhälle (BUS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0013 seconds