I det svenska utbildningssystemet ges inte elever tillträde till ett nationellt gymnasieprogram om de inte har minst betyget godkänd i kärnämnena svenska, svenska som andraspråk, engelska och matematik. Denna bestämmelse gör betygsättning svårt för lärare särskilt avseende elever i behov av särskilt stöd. Genom att sätta ett icke-godkänt betyg kan lärare stänga dörren till fortsatta gymnasiestudier. Denna rapport beskriver en studie gjord med en narrativ metod. Sju lärare som undervisar i de ovan nämnda ämnena har berättat om sina erfarenheter av dokumentation, bedömning och betygsättning. Deras berättelser har därefter bildat en berättelse som analyserats i två steg. I det första gjordes en deskriptiv analys och i det andra en narrativ analys. Den första analysen ger en bild av lärarnas olika strategier för att omsätta styrdokumenten i det praktiska arbetet med att dokumentera, bedöma och betygsätta elever. Den narrativa analysen visar vilka implikationer detta arbete har på undervisning. Ibland ger styrdokumenten tydliga riktlinjer för arbetet, men emellanåt kan styrdokumenten svårligen omsättas i en fungerande praktik. På formuleringsarenan, där styrdokument arbetas fram, utgör tankar om mänskliga värden, politiska idéer, vetenskaplig forskning och utbildningstraditioner grunden. På realiseringsarenan ska visionerna formulerade i dokumenten omsättas till en fungerande praktik i det vardagliga arbetet. Det kan ibland vara svårt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hik-1963 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Pajkin, Maria |
| Publisher | Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds