The purpose of this study was to find out more about upper secondary school students ́ experience of peer response to media productions, eg movies and digital stories. We also explored how they learn peer response, how they use it and how peer response affects students’ choice of content for the media productions that they produce. The methods that we have used is an unstructured lesson observation, combined with discussions in two focus groups with 1st and 2nd grade students enroled at the Arts program at a secondary school in a metropolitan area in Sweden. The results of the study show that students experience peer response as positive but emphasises the importance of the teachers’ attitude and expertise as essential both to the students learning process as well as to their experience of giving and receiving feedback from a fellow student. The students find it difficult to be completely honest when they give response to a friend. The teachers’ response always outweighs the response from a fellow student and the students in this study do not use the peer response to revise and improve their media productions. The study shows that the students do not adapt the content of their media productions due to the fact that classmates will assess the result. They perceive media productions as something per definition accessible to the public, that is, the products will be showcased in public, for example, published on the internet. The students relate to this fact as they select content to their media productions. / Syftet med denna studie har varit att ta reda på mer om gymnasieelevers upplevelser av kamratrespons på medieproduktioner, t.ex. filmer och digitala berättelser. Vi har också undersökt hur de lär sig kamratrespons, hur de använder sig av den och på vilket sätt kamratrespons påverkar elevernas val av innehåll till de medieproduktioner som de producerar. Metoderna som vi har använt oss av är en ostrukturerad lektionsobservation i kombination med diskussioner i två olika fokusgrupper med elever från årskurs 1 och 2 på det Estetiska programmet på en gymnasieskola i ett storstadsområde. Resultatet av studien visar att eleverna upplever kamratrespons som någonting positivt men framhåller att lärarens attityd och expertis är avgörande för såväl övning som upplevelsen av att ge och ta emot respons från en kamrat. Eleverna upplever att det är svårt att vara helt ärlig när de ger respons till en kamrat. Lärarens respons väger alltid tyngre än kamraters och eleverna i studien använder sig heller inte av kamraternas respons för att omarbeta och förbättra sina medieproduktioner. Studien visar att eleverna inte anpassar innehållet till sina medieproduktioner utifrån vetskapen om att klasskamraterna kommer att ge respons. Eleverna uppfattar medieproduktioner som per definition publika, d.v.s. produkter som kommer att visas upp offentligt, exempelvis publiceras på internet och detta faktum förhåller sig eleverna till när de väljer innehåll till sina medieproduktioner.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-130741 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Haage, Susanna, Ramström, Anna Maria |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0052 seconds