Magíster en educación en ciencias de la salud / La Medicina Interna es una especialidad médica dedicada a la atención integral del
adulto y es gravitante en la formación de los médicos. Por ello su aprendizaje requiere
la adquisición de gran cantidad de conocimientos y en especial de un amplio
entrenamiento de habilidades y formación de actitudes. Esto, sumado a la instauración
en nuestra Escuela de Medicina de un currículum por competencias, hace necesario
implementar instrumentos de enseñanza y evaluación más completos, acorde con los
aprendizajes que se desean lograr y medir.
Por esta razón se realizó una investigación cualitativa con el objetivo de caracterizar las
percepciones que tienen los académicos de la sección de Medicina Interna del Hospital
Clínico de la Universidad de Chile y estudiantes de tercer año de Medicina de dicha
sede del año 2012, acerca del uso del portafolio como método de enseñanzaaprendizaje
y evaluación. Para esto se realizaron entrevistas semiestructuradas a los
académicos que desarrollaron docencia de pregrado mediante portafolio en el curso de
Medicina I el 2012 y un cuestionario autoaplicado a los alumnos de dicha asignatura al
finalizar el año. Así, desde un paradigma interpretativo, se indagó en las percepciones
que tienen del uso del portafolio docentes y estudiantes, su utilidad en el proceso de
aprendizaje y evaluación, sus fortalezas y debilidades y la influencia de su
implementación en el desarrollo del curso.
Tras el análisis pudo deducirse que tanto los docentes como los estudiantes consideran
que el desarrollo del portafolio fue positivo durante el desarrollo de la asignatura, sin
embargo su confección y corrección demanda mucho tiempo, creándose tensión entre
la docencia y el rol asistencial que deben cumplir los tutores y estudiantes. / Internal Medicine is a medical specialty dedicated to comprehensive care of adults and
is gravitating to the training of doctors. Therefore learning requires the acquisition of
wealth of knowledge and extensive training special skills and shaping attitudes. This,
coupled with the establishment in our Medical School of a curriculum by competency,
necessary implies to implement more complete teaching tools, acoording to the lessons
that are to be achieved and measured.
For this reason a qualitative research was conducted with the objective of characterizing
the perceptions of academics of the Section of Internal Medicine of the Clinical Hospital
of the University of Chile and third year students of Medicine that seat in 2012, about
the use of the portfolio as a method of teaching-learning and evaluation. For this semistructured
interviews were conducted to the academics that developed undergraduate
teaching with portfolio during 2012 and a questionnaire to the students of Medicine I at
the end of the year. Thus, from an interpretive paradigm, we investigated in the
perceptions of the use of portfolio in teachers and students, its usefulness in the
learning process and evaluation, strengths and weaknesses and the influence of its
implementation in the development of the course.
After analysis it could be inferred that both teachers and students consider the
development portfolio was positive for the development of the subject, but its
preparation and correction time consuming, creating tension between teaching and
caring role to be met tutors and students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/170956 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Fiedler Zabra, Ursula Marichen |
| Contributors | Kunakov P., Natasha, Universidad de Chile, Facultad de Medicina, Escuela de Postgrado |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Chile, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/ |
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