Los trastornos del espectro autista (TEA) se presentan de manera clínica mayormente
durante la infancia y permanecen a lo largo de la vida, afectando al área social, la
comunicación y el lenguaje, y la conducta de las personas. De acuerdo con el DSM-5 (2013),
en el caso del TEA, comprende tres dominios de afectación: afectación en la interacción
social, alteraciones en la habilidad de comunicación y comportamientos e intereses
restringidos y repetitivos.
Muchas veces es parte del rol docente identificar signos de alarma en los niños y niñas con
TEA, mediante la observación en clase y su entorno. Un diagnóstico temprano promueve el
desarrollo de las distintas habilidades. Bajo este marco, el presente Trabajo de Suficiencia
Profesional (TSP) detalla la experiencia docente significativa basada en la observación y
presunción del diagnóstico de TEA y acompañamiento a padres de familia de un niño de 5
años.
En este sentido, los objetivos planteados son describir la experiencia docente significativa,
reflexionar sobre dicha experiencia y analizar el desempeño profesional sustentado en las
competencias adquiridas en la facultad de educación PUCP.
Para ello la metodología utilizada es la narración reflexiva, la cual se desarrolla a través de
diferentes etapas con la finalidad de realizar una reflexión pedagógica sobre las acciones
educativas realizadas en la experiencia y sobre el desempeño profesional.
Al finalizar el trabajo se concluye que la formación docente y su vocación han sido
fundamentales para el acompañamiento de un niño y sus padres durante el diagnóstico de
TEA. / Autism Spectrum Disorders (ASD) typically manifest clinically during childhood and persist
throughout life, impacting individuals in the areas of social interaction, communication and
language, as well as behavior. According to the DSM-5 (2013), ASD involves three domains
of impairment: deficits in social interaction, communication difficulties, and restricted and
repetitive behaviors and interests.
Teachers often play a crucial role in identifying warning signs of ASD in children through
classroom observation and the surrounding environment. Early diagnosis fosters the
development of various skills. Within this context, this Professional Sufficiency Paper details
a significant teaching experience based on the observation and presumptive diagnosis of
ASD, along with providing support to the parents of a 5-year-old child.
The objectives outlined in this paper are to describe the significant teaching experience, reflect
on this experience, and analyze professional performance based on competencies acquired
at the faculty of education PUCP. The methodology employed is reflective narration, which
unfolds through different stages to facilitate a pedagogical reflection on educational actions in
the experience and professional performance.
In conclusion, the paper emphasizes that teacher training and vocational dedication have been
essential for supporting a child and their parents during the diagnosis of ASD.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/27625 |
| Date | 19 April 2024 |
| Creators | Plaza Pasini, Micaela |
| Contributors | Camargo Cuellar, Monika Nelly |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
Page generated in 0.0025 seconds