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Previous issue date: 2006-03-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research is related to the influence of Teaching of History to build the
sense of embrace their ethnic-racial roots and the relation between blacks and whites. It has
participated in this research four former black students of an Affirmative Action project who
took place in the city of Sao Carlos, state of Sao Paulo, which aimed to prepare students to
College admission exams. This research was performed and guided by the following
research inquiry: Does the teaching of History contribute to the affirmation/denial to the
ethnic-racial feeling of poor black students in the college admission courses?
The study takes off from the observations made by the researcher in charge
for the subjects of History and Geography in this project. He aimed to verify whether the
teaching of History interferes in the self esteem and identity of afro-descendants students,
leading them to the feeling of denying their own ethnic racial roots, which is fabricated in the
society. Systematic talks with two former female students and two male students were
conducted involved in the Affirmative action project that was developed in the period of
2002 and 2003, sponsored by Fundação Ford and attached to Department of Physics of
USP, campus Sao Carlos Sao Paulo, aiming to facilitate the access and permanence of
poor black students at the public university. It also aimed to strike back situations of
prejudice, discrimination and racism such ideas reinforced by ideologies still present along
the years in Brazil.
The findings showed that the integration of the researched students favored
them to embrace the feeling of ethnic and racial roots to what they were alike, when they
identify themselves as afro-descendants. These students dealt with racist attitudes and
discriminations in their routine. However, they got their self esteem and identity favored by
the time they recognized themselves as culture makers and active agents in the scenery of
the Brazilian history. / Esta pesquisa está relacionada às influências do Ensino de História na
construção do pertencimento étnico-racial e nas relações entre negros e brancos. Teve
como participantes quatro ex-alunos afro-descendentes de um projeto de Ação Afirmativa,
realizado na cidade de São Carlos-SP, que visava preparar estudantes para o exame
vestibular. Esta pesquisa foi realizada, orientando-se pela seguinte questão de pesquisa: O
ensino de História contribui para afirmação/negação ao pertencimento racial de estudantes
negros e carentes em cursinho pré-vestibular?
O estudo parte de observações feitas pelo pesquisador, responsável pelas
disciplinas de História e Geografia nesse projeto. E teve por objetivos de verificar se o
Ensino de História interfere na auto-estima e identidade de alunos afro-descendentes,
levando-os a não aceitação de seu pertencimento étnico-racial, o que é reproduzido na
sociedade. Realizou-se conversas sistemáticas com duas ex-alunas e dois ex-alunos,
estudantes do projeto de ação afirmativa, que se desenvolveu no período entre 2002 e
2003, com recursos da Fundação Ford, vinculado ao Departamento de Física da USP,
campus São Carlos - São Paulo, com o objetivo de facilitar o acesso e permanência de
alunos negros e carentes na Universidade Pública, e de rebater situações de preconceitos,
discriminações e racismo fortalecidos por ideologias que se fazem presente ao longo do
fazer histórico brasileiro.
Constatou-se que com a integração dos jovens ao projeto em pauta, houve
favorecimento para que estes assumissem o pertencimento étnico-racial com o qual se
identificavam, sentindo-se fortificados quando identificaram-se como negros. Passaram a
rebater atitudes racistas, discriminatórias sofridas no cotidiano, tiveram ainda o
favorecimento da auto-estima, identidade, a partir do momento que se reconheceram
fazedores de culturas e agentes ativos no fazer da História, da História brasileira.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2399 |
| Date | 27 March 2006 |
| Creators | Andrade, Paulo Sérgio de |
| Contributors | Silva, Petronilha Beatriz Gonçalves e |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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