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Previous issue date: 2011-09-22 / This dissertation is an experience report on the use of films in physics classrooms.
The assumption that guides the work, inspired by the CTS studies, use as search
fields the College Geo-Duck, the private schools and the Instituto Federal de Alagoas
Campus Palmeira dos Indios, the public school system, and aimed to verify the
appropriation of content including physics, among the teaching strategies, classroom
films. Were worked out, specifically, the contents of hydrostatic and gravity, from two
films, "Titanic" (1997) and "Apollo 13" (1995). The experience received direct
influence of two types of reading - one focused on discussion and validity of the
approach (methodology and teaching), and another in a contextualized
understanding of science and criticism, provided by authors from the field (CTS social
studies of science and technology). We tried to, on the other hand, associated with
the use of film in the classroom and content tied to a critical discussion of the place of
science and technology in contemporary society. For the development of this
process, it was important to perform some specific readings of authors who cross the
CTS field, a movement originated in the United States and Europe at the end of 1960
and beginning of 1970, whose main characteristic is to reject, forcefully, science as a
construct autonomous, disinterested and potentially good. In conclusion, it was that
found the use of films in the teaching of physics, facilitates learning. / A presente dissertação trata de um relato de experiência sobre a utilização de filmes
nas aulas de física. O pressuposto que orienta o trabalho, inspirado nos estudos
CTS, utiliza como Campo de Pesquisa o Colégio Geo-Patos, da rede privada de
ensino e o Instituto Federal de Alagoas Campus Palmeira dos Índios, da rede
pública de ensino, e que teve por objetivo verificar a apropriação de conteúdos de
física incluindo, dentre as estratégias de ensino, filmes em sala de aula. Foram
trabalhados, especificamente, os conteúdos de hidrostática e gravitação, a partir de
duas películas: Titanic (1997) e Apolo 13 (1995). A experiência recebeu influência
direta de dois tipos de leitura - uma focada na discussão e validade da estratégia
(metodologia e didática) e outra numa compreensão de ciência contextualizada e
crítica, proporcionada por autores do campo CTS (estudos sociais da ciência e da
tecnologia). Buscou-se, por outro lado, associado ao uso do cinema em sala de aula
e dos conteúdos vinculados, fazer uma discussão crítica do lugar da ciência e da
tecnologia na sociedade contemporânea. Para o desenvolvimento desse processo,
foram importantes a realização de algumas leituras pontuais de autores que
transitam no campo CTS, um movimento originado nos Estados Unidos e na Europa,
no final do ano de 1960 e início do ano de 1970, cuja característica principal consiste
em rechaçar de forma veemente, a ciência como um constructo autônomo,
desinteressado e potencialmente bom. Concluindo-se se constatou que a utilização
de filmes no ensino de Física, facilita a aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/1837 |
| Date | 22 September 2011 |
| Creators | Dantas, Geraldo da Mota |
| Contributors | Sousa, Cidoval Morais de, Kulesza, Wojciech Andrzej, Germano, Marcelo Gomes, Costa, Antônio Roberto Faustino da |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, UEPB, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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