Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-06-07T11:45:19Z
No. of bitstreams: 1
2015 - Thamy Pereira dos Santos.pdf: 7278124 bytes, checksum: 0c7bfb473e609d8d86d0ad9ab925114e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-07T11:45:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2015 - Thamy Pereira dos Santos.pdf: 7278124 bytes, checksum: 0c7bfb473e609d8d86d0ad9ab925114e (MD5)
Previous issue date: 2015-09-10 / This work defines practical activities from daily life of young farmers and their families in the
context of Mathematical teaching within the Alternation Pedagogy. The study was realized at
the public school CEFFA Rei Alberto I in the Nova Friburgo city (RJ/Brazil). Those practical
activities were developed with individuals of years six and eight of Brazilian Basic Education.
The teacher and researcher believes to be crucial the connection among the Mathematics
curricular contents, described into the Formation Plan, with culture and prior knowledge of
students. It was applied a qualitative approach with research and active participation inside
the youngers reality to reanalyze the class design, contextualize themes, value the local
identity and deepen mathematical knowledge throughout interaction of all these elements. It
was intended rise the motivation created during the classes by discussions of daily problems
or a predetermined theme to assess the learning process. The research highlights the
importance of the knowledge on local community reality and its behavior. Thus the
mathematical context can be discussed in the classroom, and its topics and theoretical insights
can be built in cooperation between school and community / jovens e de seus familiares inseridos no Campo, no contexto do Ensino da Matem?tica, no
cen?rio da Pedagogia da Altern?ncia, no Col?gio Municipal CEFFA Rei Alberto I, localizado
em Nova Friburgo, RJ. Para alcan?ar esta finalidade, estas pr?ticas pedag?gicas foram
desenvolvidas com os sujeitos de duas turmas, sendo uma delas do 6? ano e outra do 8? ano do
Ensino Fundamental desta mesma unidade de ensino. A pesquisadora e professora/monitora
do CEFFA em quest?o acredita ser relevante a interlocu??o entre os conte?dos curriculares da
Matem?tica, os Temas Geradores predispostos no Plano de Forma??o, com a cultura e os
conhecimentos pr?vios dos educandos. Utiliza-se uma abordagem qualitativa com pesquisa e
observa??o participante na realidade desses jovens, a fim de compor outros olhares para
planejar as aulas, contextualizar temas, valorizar a identidade local e aprofundar conceitos
matem?ticos atrav?s da intera??o de todos esses elementos. Pretende-se trazer ao di?logo a
motiva??o produzida durante as aulas das turmas citadas, a partir de problem?ticas da
realidade ou de um determinado Tema previamente estabelecido, vislumbrando, com isso,
poder avaliar a din?mica do processo de aprendizagem. A pesquisa mostrou que ? necess?rio
conhecer as din?micas da realidade local, para que o contexto matem?tico presente nele possa
ser vislumbrado e dialogado em sala de aula, e suas costuras tem?ticas e aprofundamentos
te?ricos possam ser constru?dos junto ? comunidade escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1746 |
| Date | 10 September 2015 |
| Creators | Santos, Thamy Pereira dos |
| Contributors | Mattos, Jos? Roberto Linhares de, Campos, Mar?lia Lopes de, Oliveira, Cristiane Coppe de |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | BIBLIOGRAFIA ANTUNES, L. C.; MASSUCATTO N.; BERNARTT M. L. A pedagogia da altern?ncia no contexto mundial: Educa??o do Campo para a forma??o do jovem rural. In: X ANPED SUL, Anais..., Florian?polis, 2014. Dispon?vel em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1673- 0.pdf>. Acesso em: out. 2015. BRAND?O, C. R. Da educa??o fundamental ao fundamental da educa??o. Revista Proposta, Rio de Janeiro, p. 42, 1977. BRAND?O, C. R. Educa??o popular e processo de democratiza??o. In: BEZERRA, A.. A quest?o pol?tica da Educa??o Popular. [S.l.]: Brasiliense, 1980. BRASIL. Par?metros Curriculares Nacionais ?tica. Apresenta??o dos temas transversais, 1997. Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em: 04 de fev. 2015. CALDART, R. S. Educa??o do Campo: Semi?rido, Agroecologia, Trabalho e Projeto Pol?tico Pedag?gico. Dados e textos sobre a Luta pela Terra e a Reforma Agr?ria: Cole??o cadernos Tem?ticos, Pernambuco, ano 1, n. 1, set. 2010. Dispon?vel em: <http://www.reformaagrariaemdados.org.br/sites/default/files/Educa%C3%A7%C3%A3o%2 0do%20Campo%20- %20Semi%C3%A1rido,%20Agroecologia,%20Trabalho%20e%20Projeto%20Pol%C3%ADti co%20Pedag%C3%B3gico%20- %20Prefeitura%20Municipal%20de%20Santa%20Maria%20da%20Boa%20Vis>. Acesso em: 25 de jan. de 2015. CALDART, R. S. Educa??o do Campo. In: ROSELI SALETE CALDART. Dicion?rio da Educa??o do Campo. [S.l.]: Express?o Popular, 2012. D'AMBROSIO, U. Educa??o Matem?tica: da teoria ? pr?tica. Campinas: Papirus, 1996. D'AMBROSIO, U. Sociedade, cultura, matem?tica e seu ensino. Scientific Eletronic Library Online, 2005. Disponivel em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n1/a08v31n1.pdf>. Acesso em: nov. de 2014. D'AMBROSIO, U. Etnomatem?tica - elo entre as tradi??es e a modernidade. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2011. DEMO, P. Pesquisa participante: mito e realidade. Bras?lia: Unb/INEP, 1982. DESCARTES, R. Discurso do M?todo. Trad. J. Guinsburg e Bento Prado J?nior. S?o Paulo: Abril Cultural, 1973. p. 33-81 (Cole??o Os Pensadores). FIORENTINI, D. Investiga??o em Educa??o Matem?tica: percurso te?ricos e metodol?gicos. Campinas: Autores Associados, 2007. 83 FRAZ?O, G. A.; D?LIA, J. D. M. T. Pedagogia da Altern?ncia e Desenvolvimento do Meio: possibilidades e desafios para a Educa??o do Campo fluminense. In: CONFER?NCIA DO DESENVOLVIMENTO - CODE 2011, 1., 2011, Bras?lia. Anais do I Circuito de debates acad?micos, Brasilia: ipea, 2011. Dispon?vel em: <http://www.ipea.gov.br/code2011/chamada2011/pdf/area3/area3-artigo16.pdf>. Acesso em: out. 2014. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. GARCIA, P. B. Educa??o popular: algumas reflex?es em torno da quest?o do saber. In: BEZERRA, A. A quest?o pol?tica da educa??o popular. [S.l.]: Brasiliense, 1980. GIMONET, J. C. Nascimento e desenvolvimento de um movimento educativo: as Casas Familiares Rurais de Educa??o e Orienta??o. In: Semin?rio Internacional da Pedagogia da Altern?ncia: Altern?ncia e Desenvolvimento, 1., 1999. Anais... Salvador: UNEFAB, 1999, p. 39-48 GIMONET, J. C. Praticar e compreender a Pedagogia da Altern?ncia dos CEFFAs. Petr?polis: Vozes, 2007. GURGEL, C. M. Pesquisa etnogr?fica e educa??o matem?tica: processo contextualiza??o e constru??o. Portal de Peri?dicos da Universidade do Estado de Santa Catarina, Santa Catarina: UDESC, 2005. Dispon?vel em: <http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1257/1069>. Acesso em: mai. 2015. IBIAPINA, I. M. L. M. Pesquisa Colaborativa: Investiga??o, forma??o e produ??o de conhecimentos. Bras?lia: L?ber Livro, 2008. MACEDO, R. S. Curr?culo: campo, conceito e pesquisa. Petr?polis: Vozes, 2009. MANFREDI, S. M. A educa??o popular no Brasil: uma releitura a partir de Antonio Gramsci. In: BEZERRA A. A quest?o pol?tica da educa??o popular. [S.l.]: Brasiliense, 1980. MARIRRODRIGA, R. G.; CALV?, P. P. Forma??o em altern?ncia e desenvolvimento local: o movimento educativo dos CEFFA no mundo. Belo Horizonte: O lutador, 2010. MEDON?A, S. R. D. Estado, educa??o rural e influ?ncia norte-americana no Brasil (1930-1961). Niter?i: UFF, 2010. MENDON?A, S. R. Estado e Ensino Agr?cola no Brasil: da dimens?o escolar ao extensionismo - assistencialismo (1930-1950). Associa??o Latino Americana de sociologia rural, 2006. Disponivel em: <http://www.alasru.org/cdalasru2006/17%20GT%20Sonia%20Mendon%C3%A7a.pdf> Acesso em: out. de 2014. 84 MENDON?A, S. R. Conflitos intraestatais e pol?ticas de educa??o agr?cola no Brasil (1930 ? 1950). Revista Unioeste, 2007, em: <file:///C:/Users/Carrielo/Downloads/1233-4332-1- PB.pdf> Acessado em: out. de 2015. BRASIL. Parecer CNE/CEB n? 1, de 1? de fevereiro de 2006. Di?rio Oficial [do] Minist?rio da Educa??o, Secretaria de Educa??o B?sica. Bras?lia, DF, 2007. Disponivel em: <file:///C:/Users/Carrielo/Downloads/volume_01_final%20(3).pdf>. Acesso em: jan. de 2015. MOREIRA, M. A.; MASINI, E. S. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. S?o Paulo: Centauro, 2001. MUNARIM, A. Federa??o dos Trabalhadores na Agricultura do Estado de Minas Gerais. Educa??o do Campo, Identidade em constru??o, 2011. Disponivel em: <http://www.fetaemg.org.br/wp-content/uploads/2011/07/educacao-do-campo-2-edicao.pdf>. Acesso em: 2015. NETO, A. V. Curr?culo e interdisciplinaridade, 2003. Separata de: MOREIRA, A. F. B. (Org). Curr?culo: quest?es atuais. Campinas, SP: Papiros, 1997, p. 59-102. A AGRICULTURA. Desenvolvido por Ismael S? Netto, 1998. Apresenta textos sobre o Antigo Egito. Disponivel em: <http://www.fascinioegito.sh06.com/agricola.htm>. Acesso em: ago. de 2014. NICOLESCU, B. O manifesto da transdisciplinaridade. Reforma da Educa??o e do Pensamento: complexidade e transdisciplinaridade, S?o Paulo, 1999. Disponivel em: <http://www.teoriadacomplexidade.com.br/textos/teoriadacomplexidade/ReformaDaEducaca o-e-DoPensamento.pdf>. Acesso em: 2015. O ANTIGO Egito. Dire??o: S?rie Grandes civiliza??es. Int?rpretes: S?rie Grandes Civiliza??es. S?rie Tv Escola, 2011. Dispon?vel em: <http://www.youtube.com/watch?v=T8thxj8Isfk>. Acesso em ago. 2014. OLIVEIRA, L. M. T. D.; CAMPOS, M. Educa??o B?sica do Campo. Separata: CALDART R. S. Dicion?rio da Educa??o do Campo. Rio de Janeiro e S?o Paulo: Express?o Popular, 2012, p. 239-246. PALUDO, C. Educa??o Popular. Separata: CALDART R. S. Dicion?rio da Educa??o do Campo. Rio de Janeiro e S?o Paulo: Express?o Popular, 2012, p. 282-287. BRASIL. Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Presid?ncia da Rep?blica, Bras?lia, DF, 20 de dez. 1996. Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: mar. de 2015. SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educa??o: cinco princ?p?os para resgatar o elo perdido. Separata: SANTOS A. Complexidade e Transdisciplinaridade. Porto Alegre: Sulina, 2009, p. 15-38. SOUSA, O. S. Ubiratan D'Ambrosio e etnomatem?tica:um panorama te?rico-epistemol?gicometodol?gico. In: JORNADAS LATINOAMERICANAS DE ESTUDIOS 85 EPISTEMOL?GICOS EN POL?TICA EDUCATIVA, 2, 2014, Curitiba. Artigo...Curitiba, 2014. SOUZA, A. M. M. D. A media??o como princ?pio educacional: bases te?ricas das abordagens de Reuven Feuertein. S?o Paulo: Senac, 2004. TERENCE, A. C. F. Abordagem quantitativa, qualitativa e a utiliza??o da pesquisa-a??o nos estudos organizacionais. In: ENEGEP, 26, 2006, Fortaleza. Artigo... Dispon?vel em: <http://www.abepro.org.br/biblioteca/enegep2006_tr540368_8017.pdf>. Acesso em mai. de 2015. UNEFAB. In: UNI?O NACIONAL DAS ESCOLAS FAM?LIAS AGR?COLAS DO BRASIL. EFFAs. Goi?s, 2012. Disponivel em: <http://www.unefab.org.br/p/efas_3936.html#.VTKCriFViko>. Acesso em: out. de 2014. VERGANI, T. Educa??o Etnomatem?tica: o que ?? Natal: Flecha do Tempo, 2007. WANDERLEY, L. E. W. Educa??o popular e processo de democratiza??o. Separata:: BEZERRA A. A quest?o pol?tica da educa??o popular. S?o Paulo: Brasiliense, 1980, p. 63- 78. |
Page generated in 0.0036 seconds