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Dissertação de mestrado_MOISES ALVES.pdf: 1907861 bytes, checksum: d6b2e79dc4be437332ad842c23ef5209 (MD5) / Essa dissertação é parte do esforço que vimos realizando na linha de pesquisa epistemologia do grupo
LEPEL da FACED/UFBA, em vista ao balanço crítico da produção do conhecimento stricto sensu em
Educação Física na região nordeste. Parte do acúmulo de estudos e investigações desenvolvidas no
projeto EPISTEFNORDESTE/Bahia que tem como título: Projetos integrados de pesquisa em rede:
Realidade e possibilidades da produção do conhecimento em educação física, esporte e lazer dos
docentes (mestres e doutores) de instituições formadoras de professores de educação física do estado
da Bahia – 1982 a 2012, que se articula ao projeto temático do grupo PAIDEIA/FE/UNICAMP -
Produção do conhecimento em Educação Física no nordeste do Brasil: análise cienciométrica e
epistemológica dos impactos do sistema de pós-graduação na formação de docentes, mestres e
doutores, e na implementação da pesquisa nas instituições do ensino superior da região nordeste. Tem
como problema de investigação: Quais as contradições da produção do conhecimento dos professores
que trabalham em cursos de Educação Física no estado da Bahia (1982-2012), considerando nexos e
determinações contraditórias dos Planos Nacionais de Pós-graduação? Têm como fonte de
dados/informações a análise de 86 produções (teses e dissertações) produzidas por professores de
Educação Física que trabalham nos cursos de formação de professores de Educação Física do estado
da Bahia no período de 1982 a 2012 e a análise de cinco Planos Nacionais de Pós-Graduação. Para a
análise dos dados, partimos da base teórica do materialismo histórico-dialético. Os procedimentos de
análise se basearam nos apontamentos de Kosik: (1976, p. 37), Minuciosa apropriação histórica do
objeto com pleno domínio do material investigado; Análise das formas de desenvolvimento do
material investigativo sobre o objeto; Investigação da coerência interna do objeto. Os resultados
apontam que a produção do conhecimento que analisamos possui um caráter predominantemente
conservador e reacionário, com interesses atrelados a classe dominante e a serviço do capital, sendo
70% desenvolvida com base nas leis e princípios da lógica formal e apenas 30% com base na lógica
dialética. Os determinantes históricos que explicam essa realidade, considerando a Política Nacional
de Pós-graduação, que indentificamos foi: a) o estado burguês, enquanto comitê responsável por gerir
os negócios da burguesia, não pode traçar políticas públicas que atendam aos anseios da classe
trabalhadora, tão pouco uma Política Nacional de Pós-graduação que coloque o conhecimento
produzido nos programas de pós-graduação a serviço das necessidades de emancipação dos
trabalhadores; b) o modo de produção capitalista no atual estágio de seu desenvolvimento é marcado
pela sua crecente dificuldade de valorização, o que o impele a impor a escala global o ajuste
permanente fundomonetarista com o objetivo de reverter a queda da taxa de lucro e criar condições
renovadas para a exploração do trabalho, no contexto da qual a universidade e produção do
conhecimento é colocada a serviço deste objetivo, cujas consequências são a consituição da
universidade operacional e a integração da pesquisa ao capital produtivo; c) Os PNPG apresentam
objetivos e diretrizes que orientam a pós-graduação de modo a fomentar a privatização e
mercadorização do conhecimento, o estranhamento do trabalho do professor/pesquisador, o
produtivismo acadêmico e, consequentemente, uma lógica formal de se fazer ciência. / Esa disertación es parte del esfuerzo que venimos realizando en la línea de investigación
epistemologia del grupo LEPEL de la FACED/UFBA, en vista al balance crítico de la producción del
conocimiento stricto sensu en Educación Física en la región nordeste. Parte del acúmulo de estudios e
investigaciones desarrolladas en el proyecto EPISTEFNORDESTE/Bahia que tiene como título:
Proyectos integrados de investigación en red: Realidad y posibilidades de la producción del
conocimiento en educación física, deporte y ocio de los docentes (maestros y doctores) de
instituciones formadoras de profesores de educación física del estado de Bahia – 1982 a 2012, que se
articula al proyecto temático del grupo PAIDEIA/FE/UNICAMP - Producción del conocimiento en
Educación Física en el nordeste de Brasil: análisis cienciométrica y epistemológica de los impactos del
sistema de pós-graduación en la formación de docentes, maestras y doctores, y en la implementación
de la investigación en las instituciones de la enseñanza superior de la región nordeste. Tiene como
problema de investigación: ¿Cuáles las contradicciones de la producción del conocimiento de los
profesores que trabajan en cursos de Educación Física en el estado de Bahia (1982-2012),
considerando nexos y determinaciones contradictorias de los Planes Nacionales de Polvos-graduação?
Tiene como fuente de datos/informaciones el análisis de 86 producciones (tesis y dissertações)
producidas por profesores de Educación Física que trabajan en los cursos de formación de profesores
de Educación Física del estado de Bahía en el periodo de 1982 a 2012 y el análisis de cinco Planes
Nacionales de Pós-Graduación. Para el análisis de los datos, partimos de la base teórica del
materialismo histórico-dialético. Los procedimientos de análisis se basaron en los apontamentos de
Kosik: (1976, p. 37): Minuciosa apropiación histórica del objeto con pleno dominio del material
investigado; Análisis de las formas de desarrollo del material investigativo sobre el objeto;
Investigación de la coherencia interna del objeto. Los resultados apuntan que la producción del
conocimiento que analizamos tiene un carácter predominantemente conservador y reacionário, con
intereses atrelados la clase dominante y a servicio del capital. siendo 70% desarrollada con base en las
leyes y principios de la lógica formal y sólo 30% con base en la lógica dialéctica. Los determinantes
históricos que explican esa realidad, considerando la Política Nacional de Pós-graduación, que
indentificamos fue: a) el estado burguês, mientras comité responsable por gestionar los negocios de la
burguesia, no puede trazar políticas públicas que atiendan a los anhelos de la clase trabajadora, tan
poco una Política Nacional de Pós-graduaçión que coloque el conocimiento producido en los
programas de pos-graduación a servicio de las necesidades de emancipação de los trabajadores; b) el
modo de producción capitalista en el actual estágio de su desarrollo es marcado por su crecente
dificultad de valorización, lo que el impele a imponer la escala global el ajuste permanente
fundomonetarista para la explotación del trabajo, en el contexto de la cual la universidad y producción
del conocimiento es colocada a servicio de este objetivo, cuyas consecuencias son la consituição de la
universidad operacional y la integración de la investigación al capital productivo; c) Los PNPG
presentan objetivos y directrices que orientan a pos-graduación de modo a fomentar la privatización y
mercadorização del conocimiento, el estranhamento del trabajo del profesor/investigador, el
produtivismo académico y, consecuentemente, una lógica formal de hacerse ciencia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/22518 |
| Date | 23 March 2017 |
| Creators | Alves, Moises Henrique Zeferino |
| Contributors | Taffarel, Celi Nelza Zülke, Sá, Kátia Oliver de, Santos Júnior, Cláudio de Lira, Gamboa, Silvio Ancizar Sanchez |
| Publisher | Faculade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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