Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-03T12:53:31Z
No. of bitstreams: 1
2017 - Elizabeth Cristina Nascimento Branch.pdf: 2601975 bytes, checksum: 14b0f9db97013cecabeac9f85d0d8423 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-03T12:53:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2017 - Elizabeth Cristina Nascimento Branch.pdf: 2601975 bytes, checksum: 14b0f9db97013cecabeac9f85d0d8423 (MD5)
Previous issue date: 2017-08-22 / In the search for knowledge and understanding of the inclusive movement, we investigate how the movement of inclusion in education by a Campus of a Federal Institute, located in the State of Par?, in the city of Tucuru?, is investigated as being assimilated and incorporated in the documents, as well as in the conceptions and practices . The Index for Inclusion (BOOTH & AINSCOW, 2011) was used as a reference for the explanation of the exclusions and their relation with inclusion, which includes the inclusion in its three dimensions: the construction of cultures, the development of policies and the orchestration of practices (Santos & Oliveira, 1999), Santos & Paulino (2008), Santos, Melo & Fonseca (2009) and Santos, Silva & Fonseca (2009). 2010), since they are the authors who have been broadening the discussions about inclusion as a universal right to education. The Content Analysis technique (BARDIN, 2010) was used to read Declarations that deal with inclusion, such as the Jomtien World Conference on Education for All (1990); the World Conference on Specific Educational Needs of Salamanca (1994); the national and local legislations that underpin Inclusive Education within IFPA, the Tec Nep Program and the Institutional Development Plan (IDP). The results showed that some of the institution's servants, despite manifesting inclusive ideals, recognize practices that are exclusive to their institutional work. They also revealed that the institution in its practice does not perceive the inclusive process as a space for legitimate participation, with respect to equal opportunities and respect for human diversity, showing that much needs to be changed, especially the institutional culture of isolation and non-participation among the institution's employees, even though in their official documents they presented inclusive actions and planning. / Na busca pelo conhecimento e compreens?o do movimento inclusivo, investigamos como s?o assimilados e incorporados nos documentos, assim como, nas concep??es e pr?ticas o movimento de inclus?o em educa??o por um Campus de um Instituto Federal, localizado no Estado do Par?, na cidade de Tucuru?. Como referencial para a explica??o das exclus?es e suas rela??es com a inclus?o foi utilizado o Index para a Inclus?o (BOOTH & AINSCOW, 2011) que compreende a inclus?o em suas tr?s dimens?es: a constru??o de culturas, o desenvolvimento de pol?ticas e a orquestra??o de pr?ticas inclusivas e os estudos em di?logo com as reflex?es de Santos (2000, 2001, 2003, 2010), Santos & Oliveira (1999), Santos & Paulino (2008), Santos, Melo & Fonseca (2009) e Santos, Silva & Fonseca (2010), por serem os autores que v?m ampliando as discuss?es acerca da inclus?o como direito universal ? educa??o. Foi utilizada a t?cnica de An?lise de Conte?do (BARDIN, 2010) para leitura das Declara??es que versam acerca da inclus?o, tais como: a Confer?ncia Mundial de Educa??o para Todos de Jomtien (1990); a Confer?ncia Mundial sobre Necessidades Educativas Espec?ficas de Salamanca (1994); as legisla??es nacionais e locais que fundamentam a Educa??o Inclusiva no ?mbito do IFPA, o Programa Tec Nep e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Os resultados, evidenciaram que alguns servidores da institui??o, apesar de manifestarem ideais inclusivos, reconhecem praticas excludentes em seu fazer institucional. Revelaram tamb?m que a institui??o, em sua pr?tica, n?o percebe o processo inclusivo como espa?o de participa??o leg?tima, com respeito ? igualdade de oportunidades e respeito ? diversidade humana evidenciando que muito precisa ser mudado, em especial, a cultura institucional de isolamento e n?o participa??o entre os servidores da institui??o, apesar de, em seus documentos oficiais apresentarem a??es e planejamento inclusivos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2405 |
| Date | 22 August 2017 |
| Creators | Branch, Elizabeth Cristina nascimento |
| Contributors | Melo, Sandra Cordeiro, Damasceno, Allan Rocha, Santos, Monica Pereira dos |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ADORNO, Theodor Wiesengrund. Educa??o e Emancipa??o. S?o Paulo: Paz e Terra, 2010. BARDIN, Laurence. An?lise de conte?do. Lisboa: Edi??es 70, 2010. BRASIL, Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil. Bras?lia, DF: Senado Federal, 1988. ______. Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989 - Pol?tica Nacional para Integra??o da Pessoa Portadora de Defici?ncia: Bras?lia. ______. Secretaria de Educa??o Especial. Pol?tica Nacional de Educa??o Especial: Bras?lia: MEC/SEESP, 1994. ______. A educa??o nas mensagens presidenciais (1890-1986). Bras?lia: INEP, 1987. ______. Decreto n? 3.298, de 20 de dezembro de 1999. Regulamenta a Lei n? 7.853, de 24 de outubro de 1989 ?Disp?e sobre - Pol?tica Nacional para Integra??o da Pessoa Portadora de Defici?ncia: Bras?lia. _______. Lei 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei n.? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as a??es da Educa??o Profissional T?cnica de N?vel M?dio, da Educa??o de Jovens e Adultos e da Educa??o Profissional e Tecnol?gica. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, 17 jul. 2008. Dispon?vel em < https://www.planalto.gov.br. ______. Decreto n? 6.094 de 24 abril de 2007 que disp?e sobre a implementa??o do Plano de Metas Compromissos Todos pela educa??o. Dispon?vel em: www.planalto.gov.br. ______. Lei n? 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica e cria os Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Bras?lia. _______. Documento Base do Programa TEC NEP. Bras?lia: MEC/SETEC, 2006. _______. Programa TEC NEP- Educa??o Tecnologia e Profissionaliza??o para Pessoas com Necessidades Educativas Espec?ficas. Bras?lia: MEC, 2009. _______. Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Par?, 2014-2018. Dispon?vel em: <http://www.ifpa.edu.br. BOBBIO, Noberto. A era dos direitos: tradu??o de Carlos Nelson Coutinho ? Rio de Janeiro: Campus, 2004. 78 BOOTH, Tony. & AINSCOW, Mel. Index Para a Inclus?o. Desenvolvendo a aprendizagem e a participa??o na escola. Traduzido por: M?nica Pereira dos Santos e Jo?o Batista Esteves, 3? Edi??o - Produzido pelo LaPEADE, 2011. CAMPOS, Pedro Humberto. Quando a exclus?o se torna ?objeto? de representa??o social. In: COSTA, Valdel?cia Alves da. Os processos de inclus?o dos alunos com necessidades educativas espec?ficas: pol?ticas e sistemas. Rio de Janeiro: UNIRIO/CEAD, 2001. CIAVATTA, Maria; FRIGOTTO, Gaud?ncio. Pronunciamento da Associa??o Nacional de P?s-Gradua??o e Pesquisa em Educa??o / Anped ? GT Trabalho e Educa??o. Apresentado na Reuni?o da SEMTEC/MEC, Bras?lia, 18 de dezembro de 2003. Dispon?vel em http://www.anped.org.br/ representa??es anped 2004.pdf. CURY, Carlos Roberto Jamil. Intelectual e educador / organiza??o e introdu??o Cynthia Greive Veiga. ? Belo Horizonte: Aut?ntica, 2010. DAMASCENO, Allan Rocha. Educa??o inclusiva e organiza??o da escola: projeto pedag?gico na perspectiva da teoria cr?tica. Niter?i, RJ:EDUFF, 2010. FELTRIN, Antonio Efro. Inclus?o Social na Escola - quando a pedagogia Se Encontra com a Diferen?a. S?o Paulo: Paulinas, 2004. FLICK, Uwe. Introdu??o ? Metodologia da Pesquisa: um guia para iniciantes. Tradu??o: Magda Lopes ? Porto Alegre: Penso, 2013. GADOTTI, Moacir. Escola. In: STRECK, Danilo R.: REDIN Euclides; ZITKOSKI, Jaime J. (Orgs.). Dicion?rio Paulo Freire. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2010. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. S?o Paulo: Atlas, 2008. GIL, A. C. M?todos e t?cnicas de pesquisa social. 6.ed.S?o Paulo: Atlas, 2008. GLAT, Rosana. Educa??o Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. S?o Paulo: Editora 7 letras, 1991. GLAT, Rosana. A integra??o social dos portadores de defici?ncia: uma reflex?o. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1995. L?DKE, Menga. & ANDR?, Marli E. D. A. Pesquisa em educa??o: abordagens qualitativas. S?o Paulo: Pedag?gica e Universit?ria, 1986. MANTOAN, Maria Teresa Egl?r; PIETRO, Rosangela Gavioli. Inclus?o escolar. S?o Paulo: Summus, 2006. MANTOAN, Maria Tereza Egl?r. Inclus?o Escolar: O que ?? Por qu?? Como fazer? Rio de Janeiro: Moderna, 2007. 79 MANTOAN, Maria Teresa Egl?r. Ensaios Pedag?gicos. Bras?lia: Minist?rio da Educa??o, 2006. MAZZOTA, Marcos J. S. Educa??o Especial no Brasil: hist?ria e pol?ticas p?blicas. S?o Paulo: Cortez, 2005. MINAYO, M.C.S.Pesquisa social: teoria, m?todo e criatividade. 25.ed. ver. E atualizada. Petr?polis, RJ: Vozes, 2001. MITTLER, Peter. Da exclus?o ? inclus?o. In: Peter Mittler. Educa??o Inclusiva: contextos sociais; trad. Windyz Braz?o Ferreira. Porto Alegre: Artmed, 2003. OLIVEIRA, Denise C. MARQUES, Sergio C., GOMES, Antonio Marcos T. & TEIXEIRA, Maria Cristina T. V. Analise das evoca??es livres: uma t?cnica de analise estrutural das representa??es sociais. In: MOREIRA, Antonia, S. P., CAMARGO, Br?gido V., JESU?NO, Jorge C. NOBREGA, Sheva M. (Orgs.). Perspectivas te?rico-metodol?gicas em representa??es sociais. Para?ba, Jo?o Pessoa: UFPB, 2005. P?DUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem te?rico-pr?tica. 17. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. PAULA, L. A. L. ?tica, cidadania e Educa??o Especial. In: Revista Brasileira de Educa??o Especial, Vol. 04, 1996. PERRENOUD, Ph. As pr?ticas pedag?gicas mudam e de que maneira? Curitiba: Revista Impress?o Pedag?gica, 2001. PRIETO, Ros?ngela G. In: MANTOAN, Maria Teresa Egler.; ARANTES, Val?ria Amorim.; PRIETO, Ros?ngela G. (Org.). Inclus?o Escolar. Summus, 2006. RIZZINI, Irma; CASTRO, M?nica Rabello; SARTOR, Carla S. D. Pesquisando: guia de metodologia de pesquisa para programas sociais. Rio de Janeiro: USU Ed. Universit?ria, 1999. RODRIGUES, D. Educa??o Inclusiva: as boas e as m?s not?cias. In: RODRIGUES, David (org.). Perspectivas sobre a inclus?o; da educa??o ? sociedade. Porto: Porto, 2006. SANTOS, M?nica Pereira; OLIVEIRA, Renato Jos?. Al?m da vis?o liberal de toler?ncia: Um passo na constru??o de uma ?tica que inclua o portador de defici?ncias e demais exclu?dos na escola e na sociedade. Contexto & Educa??o. Universidade de lju?. Ano XIV, n? 56 - Outubro/Dezembro 1999. SANTOS, M?nica Pereira dos. Educa??o Inclusiva e a Declara??o de Salamanca: Consequ?ncias ao Sistema Educacional Brasileiro. INTEGRA??O ? ano 10, no.22 ? 2000. 80 SANTOS, M?nica Pereira dos & PAULINO, Marcos Moreira (orgs). Inclus?o em Educa??o: Culturas, Pol?ticas e Pr?ticas. 2.ed. S?o Paulo: Cortez, 2008. SANTOS, M?nica Pereira dos; FONSECA, Michele pereira de Souza; MELO, Sandra Cordeiro. Inclus?o em educa??o: diferentes interfaces. Curitiba: CRV, 2009. SANTOS, Maria Sirley dos, Pedagogia da diversidade. Rio de Janeiro: Memnon Edi??es Cient?ficas, 2010. SPINK, Mary Jane P. (Org.) Pr?ticas discursivas e produ??o de sentidos no cotidiano: aproxima??es te?ricas e metodol?gicas. 2ed. ? S?o Paulo: Cortez, 2000. STAINBACK, S. Inclus?o: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999. UNESCO. Declara??o Mundial sobre Educa??o para Todos: Satisfa??o das Necessidades B?sicas de Aprendizagem, 1990. Dispon?vel em: http://www.unesco.org.br/publicacoes/copy_of_pdf/decjomtien. UNESCO. Confer?ncia Mundial sobre Ensino Superior: As Novas Din?micas do Ensino Superior e Pesquisas para a Mudan?a e o Desenvolvimento Social, em Paris, 2009. UNESCO. Declara??o de Salamanca sobre Princ?pios, Pol?tica e Pr?tica em Educa??o Especial. 1994. Dispon?vel em < http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139394por.pdf. UNESCO, O Marco de A??o de Dakar Educa??o Para Todos: atendendo nossos Compromissos Coletivos. Dakar, Senegal: C?pula Mundial de Educa??o, 2000. UNESCO. Declara??o da VII Sess?o do Comit? Intergovernamental Regional do Projeto Principal para a Educa??o (PROMEDLAC VII). Cochabamba, Bol?via: 2001. UNESCO. DECLARA??O UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Dispon?vel em http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/textos/integra.htm. Acessado em fevereiro de 2017. VALENTE, Ivan; ROMANO, Roberto. PNE: Plano Nacional de Educa??o ou Carta de inten??o? Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 80, setembro/2002, p. 96-107. Dispon?vel em http://www.cedes.unicamp.br. |
Page generated in 0.0037 seconds