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Previous issue date: 2007-09-29 / This is a theoretical and bibliographical research, with content analysis. The object is the
teachers education. It has, as objective, the accomplishment of the State of the Knowledge on
Teachers Education with analysis of thesis and dissertations defended in Programs of Post-
Graduation in Education, in the period 2003-2004. The distance education and the use of new
technologies in the teaching practice were defined as sample for this learning production.
The problem of this investigation is the following: Do the teachers education in the distance
learning and the use of the information and communication technologies contribute to the
democratization of knowledge? The content analysis was carried through on the basis of
Bardin (2004) and Franco (2005). The theoretical reference approaches the history of distance
learning, the policies regarding this topic, and the legal base focusing the teachers education.
The ideas of the theoretical structure were reviewed in Moraes (1997), Brzezinski
(1999,2004,2006), Litwin (2001), Belloni (2003), Fragalle Filho (2003), Oliveira (2003),
Silva (2003), Toschi (2005), Faria (2006), amongst others. In the first chapter, there is a
general view on the history of Distance Education (EAD), at the same time, statutes and
norms regarding EAD as a modality of education in Brazil are presented. The concepts of
EAD and the use of new technologies in the teaching practice as didactic resources are also
studied. The concepts of the EAD and teachers education, its requirements, teacher s role,
emphasizing the importance of the knowledge regarding the EAD are part of the second
chapter. In the third chapter, the State of the Knowledge is developed in five stages a)
documentary survey; b) Integral reading of the learning production that composes the sample
(21 works); c) Elaboration of analytical summaries following the REDUC model d) Mapping
of the data in an analytical matrix and arrangement of categories of analysis and describers; e)
Analysis of the Content. As a result, some indications that the democratization of knowledge
in the field of teachers education is carried out in a high quality EAD and in the use of new
technologies in the teaching practice as a strategy of support for activities which are
developed in the classroom, in virtual educational environments and in the scope of the school
institution. / Esta pesquisa é teórico-bibliográfica, com análise de conteúdo. O objeto é a formação de
professores. O objetivo proposto foi a realização do Estado do Conhecimento sobre Formação
de Professores, com análise de teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-
Graduação em Educação, no período 2003-2004. Dessa produção discente definiu-se como
amostra os trabalhos sobre educação a distância e o uso das novas tecnologias na prática
docente. O problema da investigação foi assim enunciado: a formação de professores na
modalidade a distância e o uso das tecnologias de informação e comunicação contribuem para
a democratização do saber? A análise de conteúdo foi realizada com base em Bardin (2004) e
Franco (2005). O referencial teórico abordou o histórico da educação a distância, as políticas
atinentes ao tema e a base legal com foco na formação de professores. As idéias sustentadoras
do arcabouço teórico foram revistas em Moraes (1997), Brzezinski (1999, 2004, 2006),
Litwin (2001), Belloni (2003), Fragalle Filho (2003), Oliveira (2003), Silva (2003), Toschi
(2005), Faria (2006), dentre outros. Do primeiro capítulo consta uma visão geral da história da
Educação a Distância (EAD), ao mesmo tempo em que são apresentadas prescrições e
diplomas legais que instituem a EAD como modalidade de ensino no Brasil. São também
estudadas as concepções de EAD e o uso das tecnologias inovadoras como recursos didáticos
do trabalho docente. As concepções da EAD e da formação dos professores, as exigências
para essa formação, o papel do professor, com destaque à importância dos conhecimentos
acerca da EAD, fazem parte do segundo capítulo. O terceiro capítulo é composto pelo Estado
do Conhecimento desenvolvido em cinco etapas: a) levantamento documental; b) leitura
integral da produção discente que compõe a amostra (21 trabalhos); c) elaboração dos
resumos analíticos no Modelo REDUC; d) mapeamento dos dados em matriz analítica e
configuração de categorias de análise e descritores; e) análise do conteúdo. Resultaram desta
investigação indicativos de que a democratização do saber no campo de formação de
professores se realiza por meio da EAD de boa qualidade e do uso das novas tecnologias na
prática docente, como estratégia de apoio às atividades que se desenvolvem na sala de aula,
nos ambientes virtuais educativos e no âmbito da instituição escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1173 |
| Date | 29 September 2007 |
| Creators | Guimarães, Gustavo Pires |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Nonata, Antônia Ferreira, Toschi, Mirza Seabra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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