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DANUZA JANNE RIBEIRO DE ALMEIDA.pdf: 1012713 bytes, checksum: c53fc60f0fd91769e60f316dc4893c67 (MD5)
Previous issue date: 2012-08-31 / The research object of this Master dissertation is the formation of the pedagogue. The overall
goal is a mapping and content analysis of theses and dissertations on the theme of teacher
formation, in the aftermath of the National Curriculum Guidelines for the Pedagogy Course.
The students researches were defended between 2008 and 2010, in 17 post-graduate programs
in education, accredited by the Coordinating Committee for the Formation of Higher
Education Personnel and institutional members of the National Association of Post-Graduate
Studies and Research in Education. As its main axes, the theoretical framework uses studies
on the formation of the pedagogue, from the setting up the Pedagogy Course, as part of the
curriculum guidelines for teacher formation courses in Brazilian universities. These had been
established by the federal model in 1939 and were applied until the approval of first CNE/CP
Resolution of 15/05/2006, which instituted the National Curriculum Guidelines for the
Pedagogy Course. It is also based on the formation policies for pedagogues drawn up after the
National Curriculum Guidelines for Pedagogy. It is a qualitative study of a bibliographic
nature based on state-of-the-art methodology, combined with a content analysis of 31 studies,
of which 7 were theses and 24 dissertations. These works were studied in their entirety in
order to draw up analytical or extended summaries according to the Red Latinoamericana de
Información y Documentación (Reduc) model. This analysis of 31 student papers resulted in
seeing the possibilities and guidelines offered by the authors with regard to the application of
the national curriculum guidelines to the Pedagogy Course, such as formation policies for the
teacher, researcher and manager promoted by the guidelines. It also resulted in the
identification of lacunas which still remain in these analyses of the formation of the
pedagogue. / O objeto de pesquisa desta dissertação de mestrado é a formação do pedagogo. O objetivo
geral consiste de um mapeamento e análise de conteúdo das teses e dissertações que têm por
temática a formação do pedagogo, após as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de
Pedagogia. O problema de pesquisa expressa-se no questionamento: Em que medida, nas
teses e dissertações sobre políticas de formação, o pedagogo é reconhecido como docente,
pesquisador e gestor da educação? Os trabalhos dos discentes analisados, foram defendidos no
período de 2008-2010, em 17 programas de pós-graduação em educação, credenciados pela
Coordenação de Capacitação de Pessoal de Ensino Superior (Capes) e Sócios Institucionais da
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped). O referencial
teórico tem como eixos principais: estudos sobre a formação do pedagogo, a partir da criação
do curso de Pedagogia, como componente das orientações curriculares para os cursos de
formação de professores na universidade brasileira, instituídos pelo padrão federal , em
1939, até a homologação da Resolução CNE/CP n. 01, de 15/05/2006, que instituiu as
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia. Outro eixo do referencial teórico
contempla as políticas de formação do pedagogo pós Diretrizes Curriculares Nacionais da
Pedagogia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, sustentada na
metodologia do estado da arte, combinada com análise de conteúdo de 31 trabalhos, sendo
sete teses e 24 dissertações. Esses trabalhos foram estudados na íntegra, a fim de elaborar os
resumos expandidos ou analíticos conforme o modelo da Red Latino americana de
Información y Documentación (Reduc). Resultou desta pesquisa um balanço dos 31 trabalhos
discentes, que permitiu tanto revelar possibilidades e encaminhamentos dos autores, no
tocante à aplicação das diretrizes curriculares nacionais do curso de Pedagogia, como as
políticas de formação do docente, do pesquisador e do gestor fomentada pelas diretrizes.
Resultou também na identificação de lacunas que ainda permanecem nessas investigações
acerca da formação do Pedagogo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1065 |
| Date | 31 August 2012 |
| Creators | Almeida, Danuza Janne Ribeiro de |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de, Araújo, Denise Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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