[pt] O presente estudo tem como objetivo indagar sobre as concepções de leitura
e de cidadania que estão por trás dos discursos da política pública de leitura no
México, particularmente no Programa Nacional de Leitura para a Educação
Básica (PNL) entre os anos de 2002 e de 2012. A metodologia consistiu na análise
dos documentos oficias da política pública articulada a uma discussão teórico filosófica
em torno dos conceitos de cidadania e de leitura. A partir da critica
marxista ao conceito de cidadania foi possível entender que a escola participa,
com programas compensatórios como o PNL, na formação de cidadãos alinhados
aos princípios de um Estado liberal democrático, ao mesmo tempo em que abre
brechas, através da formação de leitores críticos e autônomos, para à emancipação
humana. / [en] The objective of this dissertation is to explore the different conceptions of
reading and citizenship behind public policy discourse in Mexico, particularly in
the National Reading Program for Primary Education (Programa Nacional de
Lectura para la Educación Básica, PNL) in the period between 2002 and 2012.
The methodology used for this research consisted of analysis of official
documents regarding public policy, and a theoretical-philosophical discussion of
the concepts of citizenship and reading. From a Marxist critique of the concept of
citizenship it was possible to understand that schools participate, through
compensatory programs like the PNL, in the formation of citizens who are aligned
towards the principles of a liberal democratic state, while opening loopholes for
human emancipation through the formation of critical and autonomous readers. / [es] La presente investigación tiene como objetivo hacer una indagación sobre
las concepciones de lectura y ciudadanía que están detrás los discursos de la
política pública de lectura en México, particularmente en el Programa Nacional de
Lectura para la Educación Básica (PNL) en el periodo 2002-2012. La
metodología consistió en el análisis de los documentos oficiales de la política
pública articulado a una discusión teórico-filosófica entorno a los conceptos de
ciudadanía y lectura. A partir de la crítica marxista al concepto de ciudadanía fue
posible entender que la escuela participa, con programas compensatorios como el
PNL, en la formación de ciudadanos alineados a los principios de un Estado
liberal democrático, al mismo tiempo que abre brechas, a través de la formación
de lectores críticos y autónomos, para la emancipación humana.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:24420 |
| Date | 09 April 2015 |
| Creators | RUBEN PEREZ BUENDIA |
| Contributors | RALPH INGS BANNELL |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0024 seconds