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Previous issue date: 2018-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aimed at exploring the aspects that seemed innovative in a Municipal
School of Early Childhood Education in the city of São Paulo, considering the fact that
it was classified in an official contest in 2016 with a project about backyard. It was
discussed which aspects of the school distinguished to present such condition. Our
objective in this research, therefore, was to examine the school's differential,
investigating specially the children's participation inside the school and what the
characteristics of the project were. The central hypothesis, which we confirmed, refers
to the fact that there is an initiative to improve the learning conditions by working in a
distinctive collective way also in different environments outside the classroom. The
methodological procedures of the research were supported by the qualitative approach,
which consists of visits to the school, remarks on a fieldwork notebook and observation
of the spaces where the children perform. The school's Pedagogical Political Project
(PPP) was analysed to verify the position of the activities in the proposals set. We
confirmed the importance of PPP and the way its proposals are efficiently
accomplished, making possible the debates and engagement of administration, teachers
and students. The theoretical references that oriented the research were Vygotsky,
Bogdan and Biklen, Ferretti, Wanderley, Rockwell, among others. It was possible to
conclude that the collective work goes beyond the institution: the planning is made with
reflections, creating opportunities of participation and including children from different
ages playing together due to the variety of games offered to them, as well as expanding
their worldly wisdom with discussions and shared experiences, learning to respect the
opinions and individuality of each other. The pedagogical highlight, indeed, is the
backyard, the outside space with different activities, very much used every day and very
distinctive from the general space of the schools, but accompanied by other proposals
equally distinctive in this school: the Child Council; Playing along the garden, the
instructions about lunch and the possibility of children choosing the lunchtime; the
condition for teachers to master their own works, may be aspects that distinguish this
school to be considered innovative in favour of a full education according to the chosen
benchmark / A pesquisa pretendeu explorar os aspectos que pareciam ser inovadores em uma Escola
Municipal de Educação Infantil na cidade de São Paulo, considerando o fato de ter sido
assim classificada em concurso oficial em 2016, com o projeto sobre o quintal.
Problematizou-se quais aspectos da escola se diferenciam para apresentar tal condição.
Os objetivos deste trabalho, portanto, foram examinar a participação das crianças dentro
da escola e quais as características do projeto do quintal. A hipótese central,
comprovada, se refere ao fato de haver uma iniciativa de melhorar as condições de
aprendizagem trabalhando de modo diferenciado coletivamente também em diferentes
ambientes fora da sala de aula. Os procedimentos metodológicos da pesquisa se
apoiaram na abordagem qualitativa, que consistiu em visitas à escola, anotações em
caderno de campo e observação dos espaços em que as crianças atuam. Foi analisado o
Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola para ver como situavam as atividades no
conjunto das propostas. Verificou-se a importância do PPP e como as propostas nele
contidas são efetivamente realizadas, proporcionando debates e envolvimento da gestão,
professores e alunos. Os referenciais teóricos que nortearam a pesquisa foram:
Vygotsky, Bogdan e Biklen, Ferretti, Wanderley, Rockwell, dentre outros. Foi possível
concluir que o trabalho coletivo perpassa a instituição, o planejamento é feito com
reflexões, criando oportunidades de participação inclusive para as crianças de diferentes
idades conviverem nas brincadeiras a partir da variedade proporcionada a elas além de
ampliarem seu conhecimento de mundo apoiados em discussões e compartilhamento de
vivências, aprendendo a respeitar as opiniões e individualidades de cada um. O destaque
pedagógico, de fato, foi o quintal, espaço externo com diferentes atividades, utilizado
diariamente e muito distintivo em relação ao geral existente nas escolas, mas
acompanhado de outras propostas igualmente distintivas dessa escola: o Conselho
Mirim; Brincando pelo Jardim, as instruções sobre o almoço e a possibilidade de opção
das crianças pela hora de almoçar; a condição de domínio das professoras sobre o
próprio trabalho, podendo ser considerados aspectos que distinguem essa escola,
considerados inovadores a favor de uma educação integral de acordo com referencial
adotado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21102 |
| Date | 28 February 2018 |
| Creators | Silva, Lilian Barbosa da |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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